{"id":{"repo_id":"moncton","oai_identifier":"oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/6975"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/moncton/oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/6975","repository":{"repo_id":"moncton","name":"University de Moncton","base_url":"https://umoncton.scholaris.ca/server/oai/request"},"display":{"title":"Conception et élaboration d'un programme éducatif dans le but d'intégrer la culture canadienne-française dans les classes d'immersion française au deuxième cycle du secondaire des écoles du Nouveau-Brunswick","abstract":"Au Canada, l'enseignement du français en tant que langue seconde ne fait que prendre de l'ampleur depuis quelques années. Cependant, malgré un afflux important de méthodes qui inondent le marché du livre pédagogique, une composante brimordiale de l'apprentissage semble être laissée pour compte par l'ensemble de ces méthodes. Cette composante, trop souvent oubliée est l'enseignement de la culture. L'auteur de cette thèse a voulu, non pas offrir la panacée pour ce qui est de l'enseignement de la culture, mais plutôt offrir aux enseignements d'immersion française du Nouveau-Brunswick, une approche qui leur permettra de mieux s'orienter vis à vis de l'enseignement de la culture cible à leurs étudiants. La culture est un domaine tellement vaste que l'auteur a dû se limiter, tout en restant fidèle à une définition très vaste de la culture. Le chercheur n'a pas limité ou restraint la culture à un domaine ou à une époque en particulier afin d'offrir autant de liberté et de flexibilité aux enseignements que possible. Dans un premier temps, l'état de la question fut examiné afin de vérifier d'une part, si la recherche répondait à des besoins réels et d'autre part, si un programme pouvait être développé pour combler les lacunes existantes dans le domaine de l'enseignement de la culture dans l'enseignement du français immersif au secondaire deuxième cycle. Une revue de la littérature a révélé qu'en effet, un besoin existait et afin d'offrir une solution, un programme éducatif fut élaboré. Un modèle didactique fut préparé, des objectifs généraux et spécifiques ainsi que deux modèles de leçon furent conçus afin de servir d'instrument d'évaluation au modèle didactique développé. Le ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick préconise que dix pour cent de l'horaire total des cours d'immersion française soit consacré à l'enseignement de la culture. C'est aussi pour faire en sorte que ce dix pour cent soit utilisé à bon escient que le chercheur a proposé un modèle flexible par lequel tout enseignant pourra choisir des éléments culturels qui sauront développer au maximum le potentiel et les intérêts des étudiants. En dernier lieu, un questionnaire fut envoyé aux enseignants d'immersion du deuxième niveau du secondaire des écoles du Nouveau-Brunswick ainsi qu'aux coordonnateurs afin que ces derniers puissent se prononcer sur la valeur pédagogique du modèle qui est développé dans la présente thèse. En tout, cinquante-cinq questionnaires, accompagnés d'une copie des objectifs et de deux modèles de leçon ont été envoyés. Quatre-vingt pour cent des questionnaires ont été renvoyés. La grande majorité des experts en immersion française au niveau secondaire deuxième cycle des écoles du Nouveau-Brunswick sont d'accord avec les objectifs et les modèles de leçons qui leur ont été présentés. Ayant reçu l'assentiment de ces derniers, il est fort probable que le modèle sera bien reçu par de la population étudiante.","abstract_html":"Au Canada, l'enseignement du français en tant que langue seconde ne fait que prendre de l'ampleur depuis quelques années. Cependant, malgré un afflux important de méthodes qui inondent le marché du livre pédagogique, une composante brimordiale de l'apprentissage semble être laissée pour compte par l'ensemble de ces méthodes. Cette composante, trop souvent oubliée est l'enseignement de la culture. L'auteur de cette thèse a voulu, non pas offrir la panacée pour ce qui est de l'enseignement de la culture, mais plutôt offrir aux enseignements d'immersion française du Nouveau-Brunswick, une approche qui leur permettra de mieux s'orienter vis à vis de l'enseignement de la culture cible à leurs étudiants. La culture est un domaine tellement vaste que l'auteur a dû se limiter, tout en restant fidèle à une définition très vaste de la culture. Le chercheur n'a pas limité ou restraint la culture à un domaine ou à une époque en particulier afin d'offrir autant de liberté et de flexibilité aux enseignements que possible. Dans un premier temps, l'état de la question fut examiné afin de vérifier d'une part, si la recherche répondait à des besoins réels et d'autre part, si un programme pouvait être développé pour combler les lacunes existantes dans le domaine de l'enseignement de la culture dans l'enseignement du français immersif au secondaire deuxième cycle. Une revue de la littérature a révélé qu'en effet, un besoin existait et afin d'offrir une solution, un programme éducatif fut élaboré. Un modèle didactique fut préparé, des objectifs généraux et spécifiques ainsi que deux modèles de leçon furent conçus afin de servir d'instrument d'évaluation au modèle didactique développé. Le ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick préconise que dix pour cent de l'horaire total des cours d'immersion française soit consacré à l'enseignement de la culture. C'est aussi pour faire en sorte que ce dix pour cent soit utilisé à bon escient que le chercheur a proposé un modèle flexible par lequel tout enseignant pourra choisir des éléments culturels qui sauront développer au maximum le potentiel et les intérêts des étudiants. En dernier lieu, un questionnaire fut envoyé aux enseignants d'immersion du deuxième niveau du secondaire des écoles du Nouveau-Brunswick ainsi qu'aux coordonnateurs afin que ces derniers puissent se prononcer sur la valeur pédagogique du modèle qui est développé dans la présente thèse. En tout, cinquante-cinq questionnaires, accompagnés d'une copie des objectifs et de deux modèles de leçon ont été envoyés. Quatre-vingt pour cent des questionnaires ont été renvoyés. La grande majorité des experts en immersion française au niveau secondaire deuxième cycle des écoles du Nouveau-Brunswick sont d'accord avec les objectifs et les modèles de leçons qui leur ont été présentés. Ayant reçu l'assentiment de ces derniers, il est fort probable que le modèle sera bien reçu par de la population étudiante.","abstract_has_math":false,"creators":["Saindon, Jacques"],"institution":"Université de Moncton","degree_name":"Maîtrise en éducation (enseignement)","degree_level":"2e cycle","degree_discipline":"Faculté des sciences de l'éducation","degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":["Ouellet, Gérald G."],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":1986,"date_issued":"1986","date_published":"1986","updated_at":"2026-07-24T03:10:07Z","subjects":["Culture","Étude et enseignement (Secondaire)","Français (Langue)","Étude et enseignement","Anglophones","Éducation interculturelle"],"languages":["iso639-2b","fre"],"rights":["Author"],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["oclc: 726418838"],"render_values":[{"text":"oclc: 726418838","href":null,"code":true}]},{"key":"dc:identifier.other","label":"Dc Identifier Other","values":["umir:601"],"render_values":[{"text":"umir:601","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://hdl.handle.net/20.500.14658/6975","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor.advisor","label":"Advisor","values":["Ouellet, Gérald G."]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Saindon, Jacques"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2024-12-20T17:57:04Z","2025-05-13T19:35:22Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2024-12-20T17:57:04Z","2025-05-13T19:35:22Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["1986"]},{"key":"dc:publisher","label":"Institution","values":["Université de Moncton"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Text","thèse"]},{"key":"thesis:degree_discipline","label":"Discipline","values":["Faculté des sciences de l'éducation"]},{"key":"thesis:degree_level","label":"Degree Level","values":["2e cycle"]},{"key":"thesis:degree_name","label":"Degree Name","values":["Maîtrise en éducation (enseignement)"]},{"key":"thesis:institution_name","label":"Thesis Institution Name","values":["Université de Moncton"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Culture","Étude et enseignement (Secondaire)","Français (Langue)","Étude et enseignement","Anglophones","Éducation interculturelle"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["fre"]},{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["iso639-2b"]},{"key":"dc:rights","label":"Dc Rights","values":["Author"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["oclc: 726418838"]},{"key":"dc:identifier.other","label":"Dc Identifier Other","values":["umir:601"]},{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["https://hdl.handle.net/20.500.14658/6975"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Au Canada, l'enseignement du français en tant que langue seconde ne fait que prendre de l'ampleur depuis quelques années. Cependant, malgré un afflux important de méthodes qui inondent le marché du livre pédagogique, une composante brimordiale de l'apprentissage semble être laissée pour compte par l'ensemble de ces méthodes. Cette composante, trop souvent oubliée est l'enseignement de la culture. L'auteur de cette thèse a voulu, non pas offrir la panacée pour ce qui est de l'enseignement de la culture, mais plutôt offrir aux enseignements d'immersion française du Nouveau-Brunswick, une approche qui leur permettra de mieux s'orienter vis à vis de l'enseignement de la culture cible à leurs étudiants. La culture est un domaine tellement vaste que l'auteur a dû se limiter, tout en restant fidèle à une définition très vaste de la culture. Le chercheur n'a pas limité ou restraint la culture à un domaine ou à une époque en particulier afin d'offrir autant de liberté et de flexibilité aux enseignements que possible. Dans un premier temps, l'état de la question fut examiné afin de vérifier d'une part, si la recherche répondait à des besoins réels et d'autre part, si un programme pouvait être développé pour combler les lacunes existantes dans le domaine de l'enseignement de la culture dans l'enseignement du français immersif au secondaire deuxième cycle. Une revue de la littérature a révélé qu'en effet, un besoin existait et afin d'offrir une solution, un programme éducatif fut élaboré. Un modèle didactique fut préparé, des objectifs généraux et spécifiques ainsi que deux modèles de leçon furent conçus afin de servir d'instrument d'évaluation au modèle didactique développé. Le ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick préconise que dix pour cent de l'horaire total des cours d'immersion française soit consacré à l'enseignement de la culture. C'est aussi pour faire en sorte que ce dix pour cent soit utilisé à bon escient que le chercheur a proposé un modèle flexible par lequel tout enseignant pourra choisir des éléments culturels qui sauront développer au maximum le potentiel et les intérêts des étudiants. En dernier lieu, un questionnaire fut envoyé aux enseignants d'immersion du deuxième niveau du secondaire des écoles du Nouveau-Brunswick ainsi qu'aux coordonnateurs afin que ces derniers puissent se prononcer sur la valeur pédagogique du modèle qui est développé dans la présente thèse. En tout, cinquante-cinq questionnaires, accompagnés d'une copie des objectifs et de deux modèles de leçon ont été envoyés. Quatre-vingt pour cent des questionnaires ont été renvoyés. La grande majorité des experts en immersion française au niveau secondaire deuxième cycle des écoles du Nouveau-Brunswick sont d'accord avec les objectifs et les modèles de leçons qui leur ont été présentés. Ayant reçu l'assentiment de ces derniers, il est fort probable que le modèle sera bien reçu par de la population étudiante."]},{"key":"dc:format","label":"Dc Format","values":["application/pdf"]},{"key":"dc:format.medium","label":"Dc Format Medium","values":["electronic"]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Conception et élaboration d'un programme éducatif dans le but d'intégrer la culture canadienne-française dans les classes d'immersion française au deuxième cycle du secondaire des écoles du Nouveau-Brunswick"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor.advisor":["Ouellet, Gérald G."],"dc:creator":["Saindon, Jacques"],"dc:date.accessioned":["2024-12-20T17:57:04Z","2025-05-13T19:35:22Z"],"dc:date.available":["2024-12-20T17:57:04Z","2025-05-13T19:35:22Z"],"dc:date.issued":["1986"],"dc:description.abstract":["Au Canada, l'enseignement du français en tant que langue seconde ne fait que prendre de l'ampleur depuis quelques années. Cependant, malgré un afflux important de méthodes qui inondent le marché du livre pédagogique, une composante brimordiale de l'apprentissage semble être laissée pour compte par l'ensemble de ces méthodes. Cette composante, trop souvent oubliée est l'enseignement de la culture. L'auteur de cette thèse a voulu, non pas offrir la panacée pour ce qui est de l'enseignement de la culture, mais plutôt offrir aux enseignements d'immersion française du Nouveau-Brunswick, une approche qui leur permettra de mieux s'orienter vis à vis de l'enseignement de la culture cible à leurs étudiants. La culture est un domaine tellement vaste que l'auteur a dû se limiter, tout en restant fidèle à une définition très vaste de la culture. Le chercheur n'a pas limité ou restraint la culture à un domaine ou à une époque en particulier afin d'offrir autant de liberté et de flexibilité aux enseignements que possible. Dans un premier temps, l'état de la question fut examiné afin de vérifier d'une part, si la recherche répondait à des besoins réels et d'autre part, si un programme pouvait être développé pour combler les lacunes existantes dans le domaine de l'enseignement de la culture dans l'enseignement du français immersif au secondaire deuxième cycle. Une revue de la littérature a révélé qu'en effet, un besoin existait et afin d'offrir une solution, un programme éducatif fut élaboré. Un modèle didactique fut préparé, des objectifs généraux et spécifiques ainsi que deux modèles de leçon furent conçus afin de servir d'instrument d'évaluation au modèle didactique développé. Le ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick préconise que dix pour cent de l'horaire total des cours d'immersion française soit consacré à l'enseignement de la culture. C'est aussi pour faire en sorte que ce dix pour cent soit utilisé à bon escient que le chercheur a proposé un modèle flexible par lequel tout enseignant pourra choisir des éléments culturels qui sauront développer au maximum le potentiel et les intérêts des étudiants. En dernier lieu, un questionnaire fut envoyé aux enseignants d'immersion du deuxième niveau du secondaire des écoles du Nouveau-Brunswick ainsi qu'aux coordonnateurs afin que ces derniers puissent se prononcer sur la valeur pédagogique du modèle qui est développé dans la présente thèse. En tout, cinquante-cinq questionnaires, accompagnés d'une copie des objectifs et de deux modèles de leçon ont été envoyés. Quatre-vingt pour cent des questionnaires ont été renvoyés. La grande majorité des experts en immersion française au niveau secondaire deuxième cycle des écoles du Nouveau-Brunswick sont d'accord avec les objectifs et les modèles de leçons qui leur ont été présentés. Ayant reçu l'assentiment de ces derniers, il est fort probable que le modèle sera bien reçu par de la population étudiante."],"dc:format":["application/pdf"],"dc:format.medium":["electronic"],"dc:identifier":["oclc: 726418838"],"dc:identifier.other":["umir:601"],"dc:identifier.uri":["https://hdl.handle.net/20.500.14658/6975"],"dc:language":["fre"],"dc:language.iso":["iso639-2b"],"dc:publisher":["Université de Moncton"],"dc:rights":["Author"],"dc:subject":["Culture","Étude et enseignement (Secondaire)","Français (Langue)","Étude et enseignement","Anglophones","Éducation interculturelle"],"dc:title":["Conception et élaboration d'un programme éducatif dans le but d'intégrer la culture canadienne-française dans les classes d'immersion française au deuxième cycle du secondaire des écoles du Nouveau-Brunswick"],"dc:type":["Text","thèse"],"thesis:degree_discipline":["Faculté des sciences de l'éducation"],"thesis:degree_level":["2e cycle"],"thesis:degree_name":["Maîtrise en éducation (enseignement)"],"thesis:institution_name":["Université de Moncton"]},"updated_at":"2026-07-24T03:10:07Z"}