Le développement de la partition en nombres pairs et impairs chez les jeunes enfants

La presente recherche visait a identifier et a analyser les differents procedes employes par des jeunes de deuxieme et troisieme annees, lors de problemes necessitant l'application de la partition. Les questions initiales de cette etude portaient sur la comparaison entre la partition d'une surface en nombres pairs et celle en nombres impairs, le niveau de difficulte des differents problemes et l'influence de certains procedes et de la sequence des problemes. Les 32 jeunes de l'echantillon, 16 de deuxieme annee et 16 de troisieme annee, ont ete rencontres individuellement. Les entrevues, inspirees du modele mis au point par Piaget, comportaient 14 taches portant sur la partition de quantites continues. Afin de pouvoir examiner certains phenomenes d'influence, les 14 problemes de l'experimentation ont ete repartis selon quatre sequences differentes. De cette facon, les nombres pairs, les nombres impairs ainsi que les formes geometriques alternaient. L'analyse des donnees a permis d'identifier 10 procedes qui semblent jouer un role important dans la resolution de problemes portant sur la partition de quantites continues. Certains procedes sont plus appropries pour la partition en nombres pairs, tandis que d'autres le sont davantage pour la partition en nombres impairs. De facon generale, la partition en nombres impairs a paru plus difficile pour les jeunes de l'etude. De plus, la partition du cercle a egalement semble plus complexe que celle du rectangle. Finalement, l'ordre dans lequel les problemes sont proposes aux jeunes presente un aspect interessant, puisque certains phenomenes d'influence ont ete observes.

Name thesis:degree_name

Maîtrise en éducation (enseignement)

Level thesis:degree_level

2e cycle

Discipline thesis:degree_discipline

Faculté des sciences de l'éducation

Grantor dc:publisher

Université de Moncton

Year dc:date.issued

1994

Author dc:creator

• Vézina, Nancy.

Advisor dc:contributor.advisor

• Bourgeois, Roger

• Nombre, Idée de, chez l'enfant
• Partitions (Mathématiques)
• Nombres rationnels
• Enfants
• Psychologie

Statement dc:rights

• Author

Language dc:language.iso

iso639-2b, fre

Identifier

oclc: 743865342

Dc Identifier Other

umir:1129

OAI identifier oai:identifier

oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/6895