L' évolution des idées d'élèves de quatrième année au sujet de la pollution dans le cadre d'une démarche éducative composée d'interventions socioconstructivistes et expérientielles
L'objectif de cette recherche était de décrire les conceptions d'élèves de 4e année au sujet de la pollution et de la relation pollution-santé avant et après des interventions pédagogiques socioconstructivistes et expérientielles. À Cap-Pelé, village pollué du Nouveau-Brunswick, dix-neuf élèves ont été interviewés avant et après un processus pédagogique comprenant des activités basées sur le socioconstructivisme et l'apprentissage expérientiel. La démarche éducative, en cinq étapes, a été créée à partir de stratégies pédagogiques favorisant le changement conceptuel. Les élèves ont eu l'opportunité de vivre diverses activités telles des sorties sur le terrain, une enquête au sujet des nuisances environnementales présentes de leur milieu, la présentation des résultats de leur enquête à la municipalité, des discussions, la confrontation de leurs conceptions avec celles de leurs pairs, etc. Une analyse de contenu des verbatims d'entrevue a permis de comparer les conceptions des élèves en septembre 2001 et celles de juin 2002.
Apprentissage expérientiel, Constructivisme (Éducation), Pollution, Effets physiologiques, Élèves du primaire, Attitudes
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