Perception visuelle selon Frostig et le rendement mathématique chez un groupe d'enfants de deuxième année
Le but de cette recherche était de vérifier la valeur de prédiction du score total du Frostig Developmental Test of Visual Perception du rendement mathématique au niveau d'une deuxième année scolaire; et de trouver la relation qui existe entre les sous-tests de la constance des formes, de la position spatiale et de la relation spatiale du D.T.V.P., et l'apprentissage des mathématiques chez un groupe d'enfants de deuxième année scolaire. Cent vingt-quatre enfants participaient à l'expérimentation. Des analyses de régression multiple ont été faites pour vérifier la valeur de prédiction des variables contrôlées. Deux tests psychométriques, le Developmental Test of Visual Perception de Frostig et le Coloured Progressive Matrices, Sets A, Ab, B de Raven, et trois mesures d'évaluation du rendement mathématique furent utilisés. Ce projet fut réalisé en tenant compte des facteurs intelligence, âge, niveau socio-économique, sexe, degré de scolarité et de la méthode d'enseignement des mathématiques. Les résultats de cette étude indiquent: que le score total du D.T.V.P. a une valeur de prédiction significative du rendement mathématique au niveau d'une deuxième année scolaire; que le sous-test de la constance des formes D.T.V.P. a une relation significative avec le rendement mathématique de l'enfant aux premier et deuxième semestres et à la fin d'une deuxième année scolaire; et que le sous-test V du D.T.V.P., la relation spatiale, a une relation également significative avec le rendement mathématique des enfants au premier et au deuxième semestre au niveau d'une deuxième année scolaire.
Perception visuelle chez l'enfant, Mathématiques, Étude et enseignement (Primaire), Psychologie de l'apprentissage
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