https://search.dev.ndltd.org/etd/moncton/oai:umoncton.scholaris.ca:20.500.14658/6863
type: CreativeWork
name: Évaluation de l'impact du programme Apprenti en action: Labo éducatif en alimentation Inc. sur la littératie alimentaire, la consommation de légumes et fruits et la prise du déjeuner chez les élèves de la 4e et 5e année
description: Au Nouveau-Brunswick, la plupart des élèves du primaire mangent moins de cinq portions de légumes et de fruit par jour, et plusieurs ne prennent pas un petit déjeuner quotidiennement (Conseil de la santé du Nouveau-Brunswick, 2017). Ces comportements sont préoccupants puisqu’une alimentation sous-optimale pourrait nuire à leur croissance et à leur développement cognitif, et augmenter leurs risques de développer certaines maladies non transmissibles à l’âge adulte (Aune et al., 2017; Garriguet, 2009). De plus, puisque les comportements alimentaires durant l’enfance pourraient influencer ceux à l’adolescence et à l’âge adulte (Harris & Mason, 2017; Krebs-Smith et al., Maynard et al., 2005; Neumark-Sztainer et al., 2011), il est d’autant plus important de les optimiser le plus tôt possible. Cette présente étude visait à évaluer l’impact d’un programme culinaire en milieu scolaire, nommé Apprenti en Action – Labo éducatif en alimentation Inc., sur la littératie alimentaire, la consommation de légumes et de fruits et la probabilité de consommer un déjeuner au moins cinq fois par semaine chez des élèves de la 4e et 5e année. Un devis quasi-expérimental a été utilisé pour évaluer l’efficacité du programme dans six écoles primaires du District scolaire francophone Sud (DSFS). Les résultats de cette étude démontrent que le programme culinaire Apprenti en Action a pu améliorer les compétences culinaires et les connaissances en matière d’alimentation d’élèves de la 4e et 5e année. Toutefois, afin que le programme ait un impact plus important sur les comportements alimentaires (c.-à-d. consommation de légumes et fruits, prise du déjeuner) et les comportements de gestion de l’alimentation, certains changements pourraient être nécessaires. Par exemple, le programme pourrait être offert sur une plus longue période et impliquer davantage les parents en leur fournissant de l’information sur les stratégies de gestion de l’alimentation et sur comment impliquer leurs enfants dans ce ty…
abstract: Au Nouveau-Brunswick, la plupart des élèves du primaire mangent moins de cinq portions de légumes et de fruit par jour, et plusieurs ne prennent pas un petit déjeuner quotidiennement (Conseil de la santé du Nouveau-Brunswick, 2017). Ces comportements sont préoccupants puisqu’une alimentation sous-optimale pourrait nuire à leur croissance et à leur développement cognitif, et augmenter leurs risques de développer certaines maladies non transmissibles à l’âge adulte (Aune et al., 2017; Garriguet, 2009). De plus, puisque les comportements alimentaires durant l’enfance pourraient influencer ceux à l’adolescence et à l’âge adulte (Harris & Mason, 2017; Krebs-Smith et al., Maynard et al., 2005; Neumark-Sztainer et al., 2011), il est d’autant plus important de les optimiser le plus tôt possible. Cette présente étude visait à évaluer l’impact d’un programme culinaire en milieu scolaire, nommé Apprenti en Action – Labo éducatif en alimentation Inc., sur la littératie alimentaire, la consommation de légumes et de fruits et la probabilité de consommer un déjeuner au moins cinq fois par semaine chez des élèves de la 4e et 5e année. Un devis quasi-expérimental a été utilisé pour évaluer l’efficacité du programme dans six écoles primaires du District scolaire francophone Sud (DSFS). Les résultats de cette étude démontrent que le programme culinaire Apprenti en Action a pu améliorer les compétences culinaires et les connaissances en matière d’alimentation d’élèves de la 4e et 5e année. Toutefois, afin que le programme ait un impact plus important sur les comportements alimentaires (c.-à-d. consommation de légumes et fruits, prise du déjeuner) et les comportements de gestion de l’alimentation, certains changements pourraient être nécessaires. Par exemple, le programme pourrait être offert sur une plus longue période et impliquer davantage les parents en leur fournissant de l’information sur les stratégies de gestion de l’alimentation et sur comment impliquer leurs enfants dans ce ty…
author: Labbé, Charlotte
language: iso639-2b
language: fre
date published: 2023
date modified: 2026-07-24T03:09:53Z
provider: University de Moncton
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Université de Moncton

PropertyValue
property ID: Handle
value: https://hdl.handle.net/20.500.14658/6863