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Les réponses au questionnaire ont fourni l'information suivante: âge, sexe, cours suivi, année du cours, distance de l'école, moyenne des notes de janvier 1972 et participation aux activités parascolaires. Une analyse des données au moyen de tableaux de fréquences et de pourcentage de fréquences a permis de répondre aux questions suivantes: a) Quel rapport existe-t-il entre la distance de l'école et le rendement académique de l'étudiant? b) Quel rapport existe-t-il entre la distance de l'école et la participation de l'étudiant aux activités parascolaires? Les conclusions suivantes se dégagent de l'analyse des données: Il y a une corrélation positive élevée (0.56) entre la distance de l'école et la moyenne des notes. Le pourcentage de faillites diminue quand la distance augmente. Donc la distance de l'école n'est pas pour l'étudiant un désavantage du point de vue rendement académique. Les étudiants plus âgés, ceux du cours industriel et ceux du cours commercial participent moins aux activités parascolaires . Les garçons participant à deux activités ou plus se retrouvent surtout parmi le groupe demeurant près de l'école. Chez les filles, il ne semble pas y avoir de rapport entre la participation aux activités parascolaires et la distance de l'école.","abstract_html":"Le but de cette recherche était d'étudier les effets que pouvait avoir la distance de l'école sur les résultats académiques de l'étudiant ainsi que sur sa participation aux activités parascolaires. Les données ont été obtenues directement des étudiants de trois écoles polyvalentes francophones du Nouveau-Brunswick à l'aide d'un questionnaire. Les réponses au questionnaire ont fourni l'information suivante: âge, sexe, cours suivi, année du cours, distance de l'école, moyenne des notes de janvier 1972 et participation aux activités parascolaires. 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