Étude des relations entre le niveau opératoire, la pensée créative et la compréhension des métaphores chez les enfants de 5e et 8e années
type: CreativeWork
description: L’approche des pratiques sociales s’avère établie comme moyen de faire valoir les multiples savoirs et manières d’agir et de penser des adultes non diplômés, dans une perspective d’inclusion sociale. Le but de cette recherche consiste à comprendre en profondeur le phénomène des pratiques sociales déployées chez une adulte non diplômée, dans différents contextes de vie quotidienne et d’activités sociocommunautaires. Les pratiques sociales sont définies comme des manières communes d’agir, de penser et de manipuler des objets, dans différentes sphères d’activités, qui sont en relation interdépendante avec les relations sociales et les contextes. La recherche adopte une méthodologie qualitative inspirée de l’ethnographie, en puisant dans le socioconstructivisme et dans les théories des pratiques sociales, des pratiques de l’écrit et de l’apprentissage en situation. La collecte des données met à l’avant-plan l’observation participante et les conversations informelles, ponctuées d’entretiens semi-diriges avec l’adulte non diplômée sélectionnée pour l’étude. Le processus d’analyse imbrique dans la collecte des données est stratifie en niveaux de significations explicites des pratiques observées et de sens implicites donnes aux pratiques mises en contexte. L’analyse en mode d’écriture dégage les résultats présentes sous la forme de trois catégories de pratiques, et le phénomène complexe qu’elles décrivent. Ces catégories consistent en des manières autodirigées et réflexives d’apprendre, des manières multiformes de communiquer avec la parole, l’écrit, l’inscrit et d’autres objets, et des manières prudentes de participer à la communauté. La discussion propose une conceptualisation du phénomène complexe des pratiques sociales sous forme de processus et de système dynamiques de reproductions et de transformations individuelles et sociales, qui peuvent aboutir à des réalisations inattendues chez une adulte non diplômée. La conclusion se traduit en sept constats décrivant la comp…
abstract: L’approche des pratiques sociales s’avère établie comme moyen de faire valoir les multiples savoirs et manières d’agir et de penser des adultes non diplômés, dans une perspective d’inclusion sociale. Le but de cette recherche consiste à comprendre en profondeur le phénomène des pratiques sociales déployées chez une adulte non diplômée, dans différents contextes de vie quotidienne et d’activités sociocommunautaires. Les pratiques sociales sont définies comme des manières communes d’agir, de penser et de manipuler des objets, dans différentes sphères d’activités, qui sont en relation interdépendante avec les relations sociales et les contextes. La recherche adopte une méthodologie qualitative inspirée de l’ethnographie, en puisant dans le socioconstructivisme et dans les théories des pratiques sociales, des pratiques de l’écrit et de l’apprentissage en situation. La collecte des données met à l’avant-plan l’observation participante et les conversations informelles, ponctuées d’entretiens semi-diriges avec l’adulte non diplômée sélectionnée pour l’étude. Le processus d’analyse imbrique dans la collecte des données est stratifie en niveaux de significations explicites des pratiques observées et de sens implicites donnes aux pratiques mises en contexte. L’analyse en mode d’écriture dégage les résultats présentes sous la forme de trois catégories de pratiques, et le phénomène complexe qu’elles décrivent. Ces catégories consistent en des manières autodirigées et réflexives d’apprendre, des manières multiformes de communiquer avec la parole, l’écrit, l’inscrit et d’autres objets, et des manières prudentes de participer à la communauté. La discussion propose une conceptualisation du phénomène complexe des pratiques sociales sous forme de processus et de système dynamiques de reproductions et de transformations individuelles et sociales, qui peuvent aboutir à des réalisations inattendues chez une adulte non diplômée. La conclusion se traduit en sept constats décrivant la comp…
author: Daigle, Hélène
language: iso639-2b
language: fre
keywords: Cognition chez l'enfant, Créativité chez l'enfant, Raisonnement (Psychologie)
identifier: oclc: 726443221
date published: 1992
date modified: 2026-07-24T03:10:00Z
provider: University de Moncton
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Université de Moncton

PropertyValue
property ID: Handle
value: https://hdl.handle.net/20.500.14658/6599