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L'on constate que les enseignants en techniques de bureau (1) sont des enseignants en formation constante et (2) qui ont vu se transformer leur conception du rôle de l'enseignant. (3) Ils sont des professionnels qui prônent des valeurs fondamentales qui demeurent constantes, au-delà des changements. (4) Ils sont des professionnels compétents. (5) Ils sont des enseignants créateurs, penseurs et expérimentateurs dans des contextes de changement. (6) En raison des exigences placées sur eux dans l'exercice de leurs professions et des défis qu'ils ont à rencontrer dans la gestion des changements, ils demandent plus de support de la part de leurs administrateurs. (7) Ils rencontrent des défis particuliers dont celui de la qualité de la langue. Les itinéraires ont permis également de ressortir leurs conceptions du changement. Cette recherche servira aux enseignants, aux administrateurs, aux formateurs de formateurs et aux concepteurs de programmes.","abstract_html":"Cette recherche qualitative vise à mettre en évidence des savoirs des enseignants francophones du Nouveau-Brunswick en techniques de bureau dans la gestion du changement dans une perspective socioconstructiviste. Nous avons recueilli des récits de vie professionnelle de cinq enseignants de deux collèges communautaires du Nouveau-Brunswick. Nous avons enregistré les entrevues et transcrit les données. L'analyse des données a permis de dresser un itinéraire de chaque enseignant. L'analyse des itinéraires a donné lieu à des thèmes émergents. L'on constate que les enseignants en techniques de bureau (1) sont des enseignants en formation constante et (2) qui ont vu se transformer leur conception du rôle de l'enseignant. (3) Ils sont des professionnels qui prônent des valeurs fondamentales qui demeurent constantes, au-delà des changements. 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