Cultura musical e músicos no século XXI: (re)pensar a formação académica no ensino superior

Os currículos do ensino especializado da música seguem, em grande parte, os ideais da cultura musical erudita ocidental. No caso de Portugal, onde parte desta cultura adquire significado, outra parte, a cultura musical popular, tem vivido à margem das universidades. Esta investigação teve como objetivo repensar holisticamente a formação do Músico no ensino superior em Portugal, em particular nas Licenciaturas em Música da Universidade do Minho, Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo (ESMAE) e Escola Superior de Música de Lisboa (ESML). Problematizou-se o currículo tendo como base três géneros populares distintos: música eletrónica de dança, música para cinema e fado. Numa primeira fase, dedicamo-nos à discussão das relações entre cultura e poder, principalmente na sua forma discursiva. Os géneros populares que serviram de fundo a esta tese permitiram-nos vislumbrar a ambiguidade dos conceitos que circundam a área e perceber como as instituições de ensino se vão adaptando ao frenesim cultural pós-moderno. Refletimos e discutimos o currículo contemporâneo numa perspetiva democrática e inclusiva, como forma de contributo para as políticas em educação no ensino superior. Numa segunda fase, contextualizamos e caracterizamos os cursos das instituições supracitadas através de múltiplas fontes de evidência, como textos de apresentação dos cursos, relatórios de avaliação externa e conteúdos das fichas das unidades curriculares. Este estudo de caso múltiplo assente na análise de conteúdo, perspetivou todos os dados numa lógica reflexiva/interpretativa tratando-os como textos culturais geradores de sentido e significado. Pudemos concluir que estas instituições alicerçam as suas práticas em discursos dominantes e se tornam resistentes às práticas musicais contemporâneas que não se coadunem com a prática discursiva que legitima os conceitos mais tradicionais de música e músico. Assim, a resistência institucional assume-se, paradoxalmente, numa resistência à própria sociedade, com consequências reais para os futuros estudantes de música.

Name thesis:degree_name

Doutoramento em Estudos Culturais (especialidade em Sociologia da Cultura)

Grantor

Universidade do Minho

Year dc:date.issued

2019

Author dc:creator

• Ferreira, Alexandre Barbosa

Advisor dc:contributor.advisor

• Rabot, Jean-Martin

• Música
• Ensino Superior
• Currículo
• Poder
• Estudos Culturais
• Music
• Higher Education
• Curriculum
• Power
• Cultural Studies

Statement dc:rights

• restrictedAccess

Language dc:language.iso

por

Handle dc:identifier.uri

https://hdl.handle.net/1822/66107

OAI record oai:identifier

http://repositorium.sdum.uminho.pt/oai/request?verb=GetRecord&metadataPrefix=dim&identifier=oai%3Arepositorium.uminho.pt%3A1822%2F66107