Influencia de la autoeficacia académica sobre la procrastinación académica en adolescentes

La procrastinación académica (PA) constituye un fenómeno frecuente durante la adolescencia y se asocia con dificultades autorregulatorias y emocionales que afectan el desempeño escolar. En este contexto, la autoeficacia académica (AA) emerge como un factor cognitivo relevante para explicar esta problemática. El objetivo fue analizar la influencia de la AA sobre la PA en adolescentes. Se realizó una revisión de literatura siguiendo los lineamientos PRISMA, empleando las bases de datos Scopus y Web of Science. Se incluyeron estudios cuantitativos publicados en los últimos diez años que evaluaron la relación en la población de interés. Tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión se analizó un total de once artículos. Los resultados evidenciaron una relación inversa y consistente que osciló entre tamaños de efecto pequeño y grande independientemente del contexto sociocultural. Asimismo, la AA se comportó como variable mediadora en la influencia de factores familiares, escolares y tecnológicos sobre la PA. Se concluye que el fortalecimiento de la percepción de competencias académicas constituye un eje central para la comprensión y abordaje preventivo de la PA.

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Licenciado en Psicología

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Título profesional

Discipline thesis:degree_discipline

Psicología

Grantor dc:publisher

Universidad de Lima

Year dc:date.issued

2026

Authors dc:creator

• Galindo Concha, Enzo Martin
• Martinez Socola, Alexandra Victoria
• Quipuzcoa Vasquez, Diana Lucia

Advisor dc:contributor.advisor

• Cueva Rojas, Manuel Eduardo

• Pendiente

Licence dc:rights.uri

• https://purl.org/coar/access_right/c_abf2
• https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/

Language dc:language.iso

spa

Handle dc:identifier.uri

https://hdl.handle.net/20.500.12724/24771

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorio.ulima.edu.pe:20.500.12724/24771