Relación entre la regulación emocional y la procrastinación en estudiantes universitarios
La regulación emocional y la procrastinación en estudiantes universitarios han sido identificadas como desafíos educativos por su impacto en el desarrollo cognitivo y socioafectivo. El objetivo de este trabajo es determinar la relación entre las habilidades de regulación emocional y la conducta de procrastinación en estudiantes universitarios. Para ello se llevó a cabo una revisión sistemática bajo la guía PRISMA (Page et al., 2021) explorando las siguientes bases de datos: Scopus, Web of Science, APA PsycNet, EBSCO, ProQuest y/o SciELO. Se seleccionaron un total de 10 estudios cuantitativos publicados entre los años 2018 y 2025, que cumplían la totalidad de los criterios de inclusión. Los resultados demostraron una relación predictiva entre la regulación emocional y la procrastinación en universitarios, cumpliendo la regulación emocional una función mediadora para otras variables como el miedo al fracaso, las conductas autolesivas, el control atencional y/u otros síntomas del trastorno de déficit de atención e hiperactividad. La evidencia sugiere un mayor efecto predictor en poblaciones estudiantiles y de menor edad. Se resalta la necesidad de investigar la problemática en el contexto peruano, enfatizando en etapas educativas más tempranas como complemento para un plan estratégico de abordaje a nivel de prevención e intervención.
Emociones, Procrastinación, Estudiantes universitarios
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