Il parlato del docente d’italiano L2/L3. Analisi riflessiva e proposta di un contributo linguistico.
type: CreativeWork
description: Come direbbe un docente in Italia "remets-toi en ordre pour le prochain cours", "fluorez toute cette partie" o "mets-toi au travail"? Come fare per usare una lingua autentica, dal primo fino all’ultimo minuto della lezione e proporre un modello linguistico corretto agli studenti? Ho cercato di informarmi e ho constatato che esistono elenchi lessicali in lingua inglese, tedesca, olandese e spagnola ai quali possono attingere i docenti per proporre una lingua (più) autentica nelle interazioni con gli studenti. Purtroppo ho anche accertato l’assenza di simili strumenti relativi alla lingua italiana. Queste circostanze mi hanno suscitato il desiderio di riflettere sul modo di colmare tale carenza e di proporre un elenco lessicale dedicato a questo argomento. La tesi è divisa in due parti. Nella prima parte, si cerca di determinare il contenuto dell’elenco che andrà proposto rispondendo a tre domande di ricerca: -Con quale lingua devono interagire i docenti non madrelingua nella loro classe? -Qual è la lingua parlata in Italia dai docenti? -Questa lingua è padroneggiata dai docenti di italiano L2/L3 a Liegi? Nella seconda parte si presenta, come prodotto finale delle riflessioni e delle analisi precedenti, un contributo linguistico in cui gli insegnanti di italiano L2/L3 potranno selezionare, a seconda dei loro bisogni, espressioni esistenti o modi di dire autentici, utili in vari contesti didattici.
abstract: Come direbbe un docente in Italia "remets-toi en ordre pour le prochain cours", "fluorez toute cette partie" o "mets-toi au travail"? Come fare per usare una lingua autentica, dal primo fino all’ultimo minuto della lezione e proporre un modello linguistico corretto agli studenti? Ho cercato di informarmi e ho constatato che esistono elenchi lessicali in lingua inglese, tedesca, olandese e spagnola ai quali possono attingere i docenti per proporre una lingua (più) autentica nelle interazioni con gli studenti. Purtroppo ho anche accertato l’assenza di simili strumenti relativi alla lingua italiana. Queste circostanze mi hanno suscitato il desiderio di riflettere sul modo di colmare tale carenza e di proporre un elenco lessicale dedicato a questo argomento. La tesi è divisa in due parti. Nella prima parte, si cerca di determinare il contenuto dell’elenco che andrà proposto rispondendo a tre domande di ricerca: -Con quale lingua devono interagire i docenti non madrelingua nella loro classe? -Qual è la lingua parlata in Italia dai docenti? -Questa lingua è padroneggiata dai docenti di italiano L2/L3 a Liegi? Nella seconda parte si presenta, come prodotto finale delle riflessioni e delle analisi precedenti, un contributo linguistico in cui gli insegnanti di italiano L2/L3 potranno selezionare, a seconda dei loro bisogni, espressioni esistenti o modi di dire autentici, utili in vari contesti didattici.
author: Renson, Audrey
language: it
keywords: Didactique italien, Langue du professeur, Cours italien L2/L3, Parlato del docente, Contributo linguistico, Lingua docenti italiani L2, Teacher talk, Italian teachers, Italian classroom language, Social & behavioral sciences, psychology, Education & instruction, Arts & humanities, Languages & linguistics, Sciences sociales & comportementales, psychologie, Education & enseignement, Arts & sciences humaines, Langues & linguistique
license: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
date published: 2015-06-22
date modified: 2026-07-24T02:49:37Z
provider: Université de Liège
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: ULiège - Université de Liège