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Dado el diseño con dos años, los resultados dependen del supuesto de tendencias paralelas y composición comparable entre cohortes. Se presentan verificaciones de robustez (ponderaciones, placebos, heterogeneidad) para verificar la consistencia de la magnitud reportada. Este estudio tiene la particularidad de combinar dos fuentes públicas de información: ICFES Saber 11 y Censo de sedes educativas (DANE). Adicional, esta investigación es relevante por las brechas educativas que se están observando luego de la pandemia del Covid-19, como por ejemplo las altas tasas de deserción escolar, pérdidas de aprendizaje o aprendizaje incompleto, entre otras.","abstract_html":"Esta investigación evalúa la asociación entre el acceso a un entorno tecnológico completo (internet y computador en el hogar y en la sede) y los resultados del examen Saber11 en Colombia, comparando cohortes 2019 y 2022. 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Adicional, esta investigación es relevante por las brechas educativas que se están observando luego de la pandemia del Covid-19, como por ejemplo las altas tasas de deserción escolar, pérdidas de aprendizaje o aprendizaje incompleto, entre otras.","Using two repeated cross-sections (2019, 2022) of Colombia's Saber 11 linked to the national school census, I research the association between having a \\textit{complete technological environment} --- i.e., internet and a computer at both home and school --- and test performance. A differences-in-differences model with rich student, family, and school controls indicates that access in 2022 is associated with an increase in the overall score and subjects relative to comparable peers in 2019. The estimated effects are small but positive. This paper verifies estimates under weighting (IPW), school-level clustering, and placebo/heterogeneity checks. Interpretation is conditional on identification assumptions, notably parallel trends and comparable cohort composition. This research combines two sources of public information: the ICFES and Scholar Census (DANE). Furthermore, this research is relevant given the educational gaps observed following the COVID-19 pandemic, for instance high attrition rates, learning loses and incomplete learning, among others."]},{"key":"dc:format","label":"Dc Format","values":["PDF"]},{"key":"dc:format.mimetype","label":"Dc Format Mimetype","values":["application/pdf"]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Tecnología en el entorno un análisis en pruebas estandarizadas"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor.advisor":["Gomez Soler, Silvia Consuelo"],"dc:creator":["Martinez Jimenez, Miguel Ernesto"],"dc:date.accessioned":["2026-02-16T15:38:59Z"],"dc:date.available":["2026-02-16T15:38:59Z"],"dc:date.issued":["2026-02-11"],"dc:description.abstract":["Esta investigación evalúa la asociación entre el acceso a un entorno tecnológico completo (internet y computador en el hogar y en la sede) y los resultados del examen Saber11 en Colombia, comparando cohortes 2019 y 2022. 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