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Los hallazgos revelan un programa que opera como un ecosistema en tensión, donde los docentes ejercen una agencia condicionada: con autonomía formal pero limitada por presiones sistémicas. A partir de este análisis, se deriva un marco de principios evaluativos que se aplica para generar recomendaciones contextualizadas. El estudio aporta una mirada crítica para comprender y fortalecer programas de inmersión en entornos descentralizados similares.","abstract_html":"Este estudio de caso cualitativo investiga el currículo operante de un programa de inmersión en español en una escuela pública de Estados Unidos. En un contexto de descentralización curricular y de alta rotación docente, se analiza cómo se configura y funciona dicho currículo en la práctica, a partir del diseño documental y de la experiencia docente. 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