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Desde un enfoque cualitativo y una etnografía multisituada, la investigación reconoce las particularidades territoriales y culturales que configuran las experiencias participativas de las familias. La metodología incluyó observación participante, entrevistas, diarios de campo, cuaderno viajero y cuestionario guía, permitiendo captar las narrativas y significados construidos por los actores sociales en torno a su papel dentro de la escuela. El análisis, basado en el Análisis Crítico del Discurso, permitió interpretar las relaciones de poder y los sentidos que dan forma a las prácticas participativas. Los hallazgos muestran que la participación de los cuidadores se manifiesta en tres dimensiones: el cuidado como práctica de sostenimiento y vínculo afectivo; la formación política como desarrollo de capacidades para incidir en la vida escolar y comunitaria; y la gobernanza, como espacio de tensiones entre lo formal y lo vivido. Se concluye que, aunque las escuelas privilegian mecanismos institucionalizados, los cuidadores resignifican su participación mediante acciones relacionales que sostienen la vida escolar. El estudio aporta a la comprensión de la formación política y ciudadana desde la experiencia de los cuidadores, proponiendo reconocer los espacios informales como escenarios legítimos de participación y fortalecer la gobernanza escolar desde un enfoque inclusivo y transformador.","abstract_html":"Este estudio explora cómo las y los cuidadores comprenden y ejercen la participación en tres instituciones educativas públicas periféricas de Cundinamarca, ubicadas en Zipaquirá, Soacha y Anolaima. Se analizan las tensiones entre los mecanismos formales de participación escolar y las prácticas cotidianas de cuidado que emergen en estos contextos. Desde un enfoque cualitativo y una etnografía multisituada, la investigación reconoce las particularidades territoriales y culturales que configuran las experiencias participativas de las familias. La metodología incluyó observación participante, entrevistas, diarios de campo, cuaderno viajero y cuestionario guía, permitiendo captar las narrativas y significados construidos por los actores sociales en torno a su papel dentro de la escuela. El análisis, basado en el Análisis Crítico del Discurso, permitió interpretar las relaciones de poder y los sentidos que dan forma a las prácticas participativas. Los hallazgos muestran que la participación de los cuidadores se manifiesta en tres dimensiones: el cuidado como práctica de sostenimiento y vínculo afectivo; la formación política como desarrollo de capacidades para incidir en la vida escolar y comunitaria; y la gobernanza, como espacio de tensiones entre lo formal y lo vivido. 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