{"id":{"repo_id":"javeriana","oai_identifier":"oai:repository.javeriana.edu.co:10554/70545"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/javeriana/oai:repository.javeriana.edu.co:10554/70545","repository":{"repo_id":"javeriana","name":"Pontificia Universidad Javeriana","base_url":"https://repository.javeriana.edu.co/oai/request"},"display":{"title":"Acompañamiento pedagógico para la creación de recursos educativos digitales pedagógicamente pertinentes en un contexto de educación superior virtual","abstract":"En las últimas décadas, la creación y evaluación de recursos educativos digitales ha cobrado relevancia como una manera de favorecer el aprendizaje significativo en escenarios educativos mediados por TIC. Este estudio se propuso analizar la forma en que las prácticas de acompañamiento pedagógico aportan a la creación de recursos educativos digitales pedagógicamente pertinentes en un contexto de educación superior virtual. Teóricamente, se presentan los escenarios de la educación superior virtual, el acompañamiento para la creación de aulas virtuales de aprendizaje y los recursos educativos digitales desde su creación hasta su evaluación. Se trata de una investigación cualitativa desde una metodología etnográfica, que permitió recoger las percepciones y prácticas que contribuyen a la creación de recursos educativos digitales con calidad pedagógica. Los instrumentos de recolección de información fueron la encuesta y la entrevista semiestructurada, que luego se sometieron a análisis de contenido. Los resultados presentan las percepciones de los participantes sobre su rol, la relación que establecen con los expertos temáticos acompañados y las estrategias que se despliegan, a la luz de modelos de evaluación preexistentes, para la creación de recursos educativos digitales. Estos hallazgos sugieren que el acompañamiento pedagógico pasa por la creación de vínculos, la reflexión permanente sobre la práctica y permiten conocer la apuesta de la Universidad de Antioquia por un programa que apunta a la creación de experiencias educativas virtuales que potencian el desarrollo integral de los estudiantes.","abstract_html":"En las últimas décadas, la creación y evaluación de recursos educativos digitales ha cobrado relevancia como una manera de favorecer el aprendizaje significativo en escenarios educativos mediados por TIC. Este estudio se propuso analizar la forma en que las prácticas de acompañamiento pedagógico aportan a la creación de recursos educativos digitales pedagógicamente pertinentes en un contexto de educación superior virtual. Teóricamente, se presentan los escenarios de la educación superior virtual, el acompañamiento para la creación de aulas virtuales de aprendizaje y los recursos educativos digitales desde su creación hasta su evaluación. Se trata de una investigación cualitativa desde una metodología etnográfica, que permitió recoger las percepciones y prácticas que contribuyen a la creación de recursos educativos digitales con calidad pedagógica. Los instrumentos de recolección de información fueron la encuesta y la entrevista semiestructurada, que luego se sometieron a análisis de contenido. Los resultados presentan las percepciones de los participantes sobre su rol, la relación que establecen con los expertos temáticos acompañados y las estrategias que se despliegan, a la luz de modelos de evaluación preexistentes, para la creación de recursos educativos digitales. Estos hallazgos sugieren que el acompañamiento pedagógico pasa por la creación de vínculos, la reflexión permanente sobre la práctica y permiten conocer la apuesta de la Universidad de Antioquia por un programa que apunta a la creación de experiencias educativas virtuales que potencian el desarrollo integral de los estudiantes.","abstract_has_math":false,"creators":["Gómez Álvarez, Luisa Fernanda"],"institution":"Pontificia Universidad Javeriana","degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":["Brijaldo Rodríguez, Mónica Ilanda"],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":null,"date_issued":"","date_published":null,"updated_at":"2026-08-21T22:21:56Z","subjects":["Educación virtual","Recursos educativos digitales","Prácticas de acompañamiento pedagógico","Dimensión pedagógica de recursos educativos digitales","Aulas virtuales de aprendizaje"],"languages":["spa"],"rights":[],"rights_urls":["http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/"],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/10554/70545","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"source_record":{"url":"https://repository.javeriana.edu.co/oai/request?verb=GetRecord&metadataPrefix=dim&identifier=oai%3Arepository.javeriana.edu.co%3A10554%2F70545","prefix":"dim"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor.advisor","label":"Advisor","values":["Brijaldo Rodríguez, Mónica Ilanda"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Gómez Álvarez, Luisa Fernanda"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2025-07-24T21:49:17Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2025-07-24T21:49:17Z"]},{"key":"dc:publisher","label":"Institution","values":["Pontificia Universidad Javeriana"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Educación virtual","Recursos educativos digitales","Prácticas de acompañamiento pedagógico","Dimensión pedagógica de recursos educativos digitales","Aulas virtuales de aprendizaje"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["spa"]},{"key":"dc:rights.uri","label":"Rights URI","values":["http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["http://hdl.handle.net/10554/70545"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["En las últimas décadas, la creación y evaluación de recursos educativos digitales ha cobrado relevancia como una manera de favorecer el aprendizaje significativo en escenarios educativos mediados por TIC. Este estudio se propuso analizar la forma en que las prácticas de acompañamiento pedagógico aportan a la creación de recursos educativos digitales pedagógicamente pertinentes en un contexto de educación superior virtual. Teóricamente, se presentan los escenarios de la educación superior virtual, el acompañamiento para la creación de aulas virtuales de aprendizaje y los recursos educativos digitales desde su creación hasta su evaluación. Se trata de una investigación cualitativa desde una metodología etnográfica, que permitió recoger las percepciones y prácticas que contribuyen a la creación de recursos educativos digitales con calidad pedagógica. Los instrumentos de recolección de información fueron la encuesta y la entrevista semiestructurada, que luego se sometieron a análisis de contenido. Los resultados presentan las percepciones de los participantes sobre su rol, la relación que establecen con los expertos temáticos acompañados y las estrategias que se despliegan, a la luz de modelos de evaluación preexistentes, para la creación de recursos educativos digitales. Estos hallazgos sugieren que el acompañamiento pedagógico pasa por la creación de vínculos, la reflexión permanente sobre la práctica y permiten conocer la apuesta de la Universidad de Antioquia por un programa que apunta a la creación de experiencias educativas virtuales que potencian el desarrollo integral de los estudiantes.","Abstract In recent decades, the creation and evaluation of digital educational resources has gained relevance as a way to foster meaningful learning in technology-mediated educational settings. This study aimed to analyze how pedagogical support practices contribute to the creation of pedagogically relevant digital educational resources in a virtual higher education context. Theoretically, the scenarios of virtual higher education, the pedagogical support for the creation of virtual learning classrooms and digital educational resources from their creation to their evaluation are presented. This qualitative research used an ethnographic methodology approach, which allowed the collection of the perceptions and practices that contribute to the creation of digital educational resources with pedagogical quality. The data collection instruments were the survey and the semi-structured interview, which were then subjected to content analysis. The results present the participants' perceptions of their role, the relationship they establish with the subject matter experts they support and the strategies that are deployed, in the light of pre-existing evaluation models, for the creation of digital educational resources. These findings suggest that pedagogical support involves the creation of connections, ongoing reflection on practice, and provides insight into the University of Antioquia's commitment to a program that aims to create virtual educational experiences that enhance the integral development of students."]},{"key":"dc:format","label":"Dc Format","values":["PDF"]},{"key":"dc:format.mimetype","label":"Dc Format Mimetype","values":["application/pdf"]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Acompañamiento pedagógico para la creación de recursos educativos digitales pedagógicamente pertinentes en un contexto de educación superior virtual"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor.advisor":["Brijaldo Rodríguez, Mónica Ilanda"],"dc:creator":["Gómez Álvarez, Luisa Fernanda"],"dc:date.accessioned":["2025-07-24T21:49:17Z"],"dc:date.available":["2025-07-24T21:49:17Z"],"dc:description.abstract":["En las últimas décadas, la creación y evaluación de recursos educativos digitales ha cobrado relevancia como una manera de favorecer el aprendizaje significativo en escenarios educativos mediados por TIC. Este estudio se propuso analizar la forma en que las prácticas de acompañamiento pedagógico aportan a la creación de recursos educativos digitales pedagógicamente pertinentes en un contexto de educación superior virtual. Teóricamente, se presentan los escenarios de la educación superior virtual, el acompañamiento para la creación de aulas virtuales de aprendizaje y los recursos educativos digitales desde su creación hasta su evaluación. Se trata de una investigación cualitativa desde una metodología etnográfica, que permitió recoger las percepciones y prácticas que contribuyen a la creación de recursos educativos digitales con calidad pedagógica. Los instrumentos de recolección de información fueron la encuesta y la entrevista semiestructurada, que luego se sometieron a análisis de contenido. Los resultados presentan las percepciones de los participantes sobre su rol, la relación que establecen con los expertos temáticos acompañados y las estrategias que se despliegan, a la luz de modelos de evaluación preexistentes, para la creación de recursos educativos digitales. Estos hallazgos sugieren que el acompañamiento pedagógico pasa por la creación de vínculos, la reflexión permanente sobre la práctica y permiten conocer la apuesta de la Universidad de Antioquia por un programa que apunta a la creación de experiencias educativas virtuales que potencian el desarrollo integral de los estudiantes.","Abstract In recent decades, the creation and evaluation of digital educational resources has gained relevance as a way to foster meaningful learning in technology-mediated educational settings. This study aimed to analyze how pedagogical support practices contribute to the creation of pedagogically relevant digital educational resources in a virtual higher education context. Theoretically, the scenarios of virtual higher education, the pedagogical support for the creation of virtual learning classrooms and digital educational resources from their creation to their evaluation are presented. This qualitative research used an ethnographic methodology approach, which allowed the collection of the perceptions and practices that contribute to the creation of digital educational resources with pedagogical quality. The data collection instruments were the survey and the semi-structured interview, which were then subjected to content analysis. The results present the participants' perceptions of their role, the relationship they establish with the subject matter experts they support and the strategies that are deployed, in the light of pre-existing evaluation models, for the creation of digital educational resources. These findings suggest that pedagogical support involves the creation of connections, ongoing reflection on practice, and provides insight into the University of Antioquia's commitment to a program that aims to create virtual educational experiences that enhance the integral development of students."],"dc:format":["PDF"],"dc:format.mimetype":["application/pdf"],"dc:identifier.uri":["http://hdl.handle.net/10554/70545"],"dc:language.iso":["spa"],"dc:publisher":["Pontificia Universidad Javeriana"],"dc:rights.uri":["http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/"],"dc:subject":["Educación virtual","Recursos educativos digitales","Prácticas de acompañamiento pedagógico","Dimensión pedagógica de recursos educativos digitales","Aulas virtuales de aprendizaje"],"dc:title":["Acompañamiento pedagógico para la creación de recursos educativos digitales pedagógicamente pertinentes en un contexto de educación superior virtual"]},"updated_at":"2026-08-21T22:21:56Z"}