{"id":{"repo_id":"javeriana","oai_identifier":"oai:repository.javeriana.edu.co:10554/70356"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/javeriana/oai:repository.javeriana.edu.co:10554/70356","repository":{"repo_id":"javeriana","name":"Pontificia Universidad Javeriana","base_url":"https://repository.javeriana.edu.co/oai/request"},"display":{"title":"Relación de las prácticas pedagógicas de los modelos pedagógicos del Colegio Seré Camino de Encuentro y del modelo pedagógico del Colegio Gran Yomasa con la innovación en educación","abstract":"Esta investigación tuvo como propósito comprender la relación entre las prácticas pedagógicas y la innovación educativa en dos modelos pedagógicos: el del Colegio Seré Camino de Encuentro (de carácter no formal y alternativo) y el del Colegio Gran Yomasa (una institución oficial del sistema educativo colombiano). Desde un enfoque cualitativo de corte hermenéutico, se realizó un estudio descriptivo-interpretativo a través de entrevistas semiestructuradas, grupos focales y revisión documental, dirigido a docentes y estudiantes de ambas instituciones. La investigación se sustentó en referentes teóricos sobre modelos pedagógicos, innovación educativa y ciudadanías, integrando perspectivas de autores como Flórez Ochoa, Not, Zubiría, Elmore, Zabalza y Honneth. Los hallazgos muestran que la innovación no depende exclusivamente del tipo de institución (formal o no formal), sino de las condiciones estructurales, curriculares, profesionales y sociopolíticas que configuran las prácticas pedagógicas en cada contexto. Se identificaron tensiones, contradicciones y desplazamientos entre los referentes teóricos y las prácticas reales, lo que permitió comprender los límites y posibilidades de la innovación educativa en ambos modelos.","abstract_html":"Esta investigación tuvo como propósito comprender la relación entre las prácticas pedagógicas y la innovación educativa en dos modelos pedagógicos: el del Colegio Seré Camino de Encuentro (de carácter no formal y alternativo) y el del Colegio Gran Yomasa (una institución oficial del sistema educativo colombiano). Desde un enfoque cualitativo de corte hermenéutico, se realizó un estudio descriptivo-interpretativo a través de entrevistas semiestructuradas, grupos focales y revisión documental, dirigido a docentes y estudiantes de ambas instituciones. La investigación se sustentó en referentes teóricos sobre modelos pedagógicos, innovación educativa y ciudadanías, integrando perspectivas de autores como Flórez Ochoa, Not, Zubiría, Elmore, Zabalza y Honneth. Los hallazgos muestran que la innovación no depende exclusivamente del tipo de institución (formal o no formal), sino de las condiciones estructurales, curriculares, profesionales y sociopolíticas que configuran las prácticas pedagógicas en cada contexto. Se identificaron tensiones, contradicciones y desplazamientos entre los referentes teóricos y las prácticas reales, lo que permitió comprender los límites y posibilidades de la innovación educativa en ambos modelos.","abstract_has_math":false,"creators":["Alonso Murcia , Daniel Felipe","Junieles Arroyo, Stephanye Isabel","Marín Villafañe, José Ignacio"],"institution":"Pontificia Universidad Javeriana","degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":["Castillo Pulido, Luis Evelio"],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":null,"date_issued":"","date_published":null,"updated_at":"2026-08-21T22:21:56Z","subjects":["Modelos pedagógicos","Prácticas pedagógicas","Innovación educativa","Educación formal","Educación no formal","Hermenéutica","Ciudadanía"],"languages":["spa"],"rights":[],"rights_urls":["http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/"],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/10554/70356","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"source_record":{"url":"https://repository.javeriana.edu.co/oai/request?verb=GetRecord&metadataPrefix=dim&identifier=oai%3Arepository.javeriana.edu.co%3A10554%2F70356","prefix":"dim"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor.advisor","label":"Advisor","values":["Castillo Pulido, Luis Evelio"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Alonso Murcia , Daniel Felipe","Junieles Arroyo, Stephanye Isabel","Marín Villafañe, José Ignacio"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2025-07-16T15:19:53Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2025-07-16T15:19:53Z"]},{"key":"dc:publisher","label":"Institution","values":["Pontificia Universidad Javeriana"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Modelos pedagógicos","Prácticas pedagógicas","Innovación educativa","Educación formal","Educación no formal","Hermenéutica","Ciudadanía"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["spa"]},{"key":"dc:rights.uri","label":"Rights URI","values":["http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["http://hdl.handle.net/10554/70356"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Esta investigación tuvo como propósito comprender la relación entre las prácticas pedagógicas y la innovación educativa en dos modelos pedagógicos: el del Colegio Seré Camino de Encuentro (de carácter no formal y alternativo) y el del Colegio Gran Yomasa (una institución oficial del sistema educativo colombiano). Desde un enfoque cualitativo de corte hermenéutico, se realizó un estudio descriptivo-interpretativo a través de entrevistas semiestructuradas, grupos focales y revisión documental, dirigido a docentes y estudiantes de ambas instituciones. La investigación se sustentó en referentes teóricos sobre modelos pedagógicos, innovación educativa y ciudadanías, integrando perspectivas de autores como Flórez Ochoa, Not, Zubiría, Elmore, Zabalza y Honneth. Los hallazgos muestran que la innovación no depende exclusivamente del tipo de institución (formal o no formal), sino de las condiciones estructurales, curriculares, profesionales y sociopolíticas que configuran las prácticas pedagógicas en cada contexto. Se identificaron tensiones, contradicciones y desplazamientos entre los referentes teóricos y las prácticas reales, lo que permitió comprender los límites y posibilidades de la innovación educativa en ambos modelos.","This research aimed to understand the relationship between pedagogical practices and educational innovation in two pedagogical models: that of Colegio Seré Camino de Encuentro (a non-formal, alternative educational institution) and Colegio Gran Yomasa (a public school within Colombia’s official educational system). Using a qualitative hermeneutic approach, the study followed a descriptive-interpretative design through semi-structured interviews, focus groups, and document analysis involving both teachers and students from each institution. The theoretical framework was built upon contributions from scholars such as Flórez Ochoa, Not, Zubiría, Elmore, Zabalza, and Honneth, focusing on pedagogical models, educational innovation, and citizenship. The findings reveal that innovation does not rely solely on whether an institution is formal or non-formal, but rather on the structural, curricular, professional, and sociopolitical conditions shaping pedagogical practices in each context. The study identified tensions, contradictions, and displacements between theoretical frameworks and actual practices, offering a nuanced understanding of the limits and potentials of educational innovation within both models."]},{"key":"dc:format","label":"Dc Format","values":["PDF"]},{"key":"dc:format.mimetype","label":"Dc Format Mimetype","values":["application/pdf"]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Relación de las prácticas pedagógicas de los modelos pedagógicos del Colegio Seré Camino de Encuentro y del modelo pedagógico del Colegio Gran Yomasa con la innovación en educación"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor.advisor":["Castillo Pulido, Luis Evelio"],"dc:creator":["Alonso Murcia , Daniel Felipe","Junieles Arroyo, Stephanye Isabel","Marín Villafañe, José Ignacio"],"dc:date.accessioned":["2025-07-16T15:19:53Z"],"dc:date.available":["2025-07-16T15:19:53Z"],"dc:description.abstract":["Esta investigación tuvo como propósito comprender la relación entre las prácticas pedagógicas y la innovación educativa en dos modelos pedagógicos: el del Colegio Seré Camino de Encuentro (de carácter no formal y alternativo) y el del Colegio Gran Yomasa (una institución oficial del sistema educativo colombiano). Desde un enfoque cualitativo de corte hermenéutico, se realizó un estudio descriptivo-interpretativo a través de entrevistas semiestructuradas, grupos focales y revisión documental, dirigido a docentes y estudiantes de ambas instituciones. La investigación se sustentó en referentes teóricos sobre modelos pedagógicos, innovación educativa y ciudadanías, integrando perspectivas de autores como Flórez Ochoa, Not, Zubiría, Elmore, Zabalza y Honneth. Los hallazgos muestran que la innovación no depende exclusivamente del tipo de institución (formal o no formal), sino de las condiciones estructurales, curriculares, profesionales y sociopolíticas que configuran las prácticas pedagógicas en cada contexto. Se identificaron tensiones, contradicciones y desplazamientos entre los referentes teóricos y las prácticas reales, lo que permitió comprender los límites y posibilidades de la innovación educativa en ambos modelos.","This research aimed to understand the relationship between pedagogical practices and educational innovation in two pedagogical models: that of Colegio Seré Camino de Encuentro (a non-formal, alternative educational institution) and Colegio Gran Yomasa (a public school within Colombia’s official educational system). Using a qualitative hermeneutic approach, the study followed a descriptive-interpretative design through semi-structured interviews, focus groups, and document analysis involving both teachers and students from each institution. The theoretical framework was built upon contributions from scholars such as Flórez Ochoa, Not, Zubiría, Elmore, Zabalza, and Honneth, focusing on pedagogical models, educational innovation, and citizenship. The findings reveal that innovation does not rely solely on whether an institution is formal or non-formal, but rather on the structural, curricular, professional, and sociopolitical conditions shaping pedagogical practices in each context. The study identified tensions, contradictions, and displacements between theoretical frameworks and actual practices, offering a nuanced understanding of the limits and potentials of educational innovation within both models."],"dc:format":["PDF"],"dc:format.mimetype":["application/pdf"],"dc:identifier.uri":["http://hdl.handle.net/10554/70356"],"dc:language.iso":["spa"],"dc:publisher":["Pontificia Universidad Javeriana"],"dc:rights.uri":["http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/"],"dc:subject":["Modelos pedagógicos","Prácticas pedagógicas","Innovación educativa","Educación formal","Educación no formal","Hermenéutica","Ciudadanía"],"dc:title":["Relación de las prácticas pedagógicas de los modelos pedagógicos del Colegio Seré Camino de Encuentro y del modelo pedagógico del Colegio Gran Yomasa con la innovación en educación"]},"updated_at":"2026-08-21T22:21:56Z"}