Cambios dialectales e idiosincrasias en la enseñanza del segundo idioma a estudiantes minoritarios a través de la poesía Afrocubana

Cotidianamente los profesores se hacen esta pregunta: ¿cómo pueden relacionarse mis estudiantes con la lección? Saben que si los estudiantes pudieran acoplarse con el contenido de la lección, entenderían y aprenderían con gran eficacia. En la mayoría de los distritos escolares urbanos de Indianapolis, Estados Unidos hay muchos estudiantes afroamericanos que están en clases de lengua extranjera que piensan que no existen atributos de conexión --como tradiciones y costumbres-- que tienen aspectos en común con sus propias culturas. Por otro lado, hay estudiantes afrolatinos que son nativos de esas lenguas pero a quienes no se les expone a elementos que pertenecen a su cultura o herencia. Esta investigación se enfocará en cómo los profesores pueden utilizar la poesía para enseñar una lengua extranjera; específicamente, cómo se puede utilizar la poesía afrocubana para vincular la lección a los estudiantes minoritarios y su cultura.

Author dc:creator

• Fleming, Alicia Ann-Marie

Advisor dc:contributor.advisor

• Tezanos-Pinto, Rosa

• dialect changes, afrocuban dialect, afrocuban poetry, second language acquisition, teaching Spanish to African Americans using African American dialect, dialect

Language dc:language.iso

es

Identifier URI

http://dx.doi.org/10.7912/C2/747

OAI identifier oai:identifier

oai:scholarworks.indianapolis.iu.edu:1805/3201