{"id":{"repo_id":"helsinki","oai_identifier":"oai:helda.helsinki.fi:10138/632882"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/helsinki/oai:helda.helsinki.fi:10138/632882","repository":{"repo_id":"helsinki","name":"University of Helsinki","base_url":"https://helda.helsinki.fi/server/oai/request"},"display":{"title":"Koripallon opetus koululiikunnassa : Pedagogisten mallien tarkastelua","abstract":"Tavoitteet. Tämän tutkielman tavoitteena oli kuvata ja analysoida millaisia pedagogisia malleja koripallon opetuksessa on hyödynnetty koululiikunnassa sekä millaisia mahdollisuuksia ne tarjoavat koululiikunnan tavoitteiden, kuten motoristen taitojen, pelin ymmärryksen ja sosiaalisten valmiuksien tukemisessa. Kysymyksenasettelu muodostui koululiikunnan tavoitteiden, oppimisen teorioiden ja tutkimuskirjallisuuden pohjalta. Tutkimustehtävänä oli selvittää millaisia pedagogisia malleja ja lähestymistapoja koripallon opetuksessa koululiikunnassa on hyödynnetty ja miten ne tukevat oppimista, sekä koululiikunnalle asetettuja tavoitteita. Menetelmät. Tutkielma toteutettiin kuvailevana kirjallisuuskatsauksena. Aineisto koostui kuudesta vertaisarvioidusta tutkimusartikkelista sekä niitä täydentävästä teoreettisesta kirjallisuudesta. Tutkimusartikkelit käsittelivät komentotyyliä, Teaching Games for Understanding –mallia Sport Education –mallia sekä näiden yhdistelmiä koripallon opetuksessa. Aineisto koottiin Google Scholar-, MDPI- ja EFSUPIT-tietokannoista. Aineiston analyysi toteutettiin laadullisen sisällön analyysin tavoin. Tutkimusten keskeiset havainnot teemoiteltiin pedagogisten mallien mukaan, sekä suhteutettiin koululiikunnan tavoitteisiin. Tulokset ja johtopäätökset. Tulokset osoittivat, että eri pedagogiset mallit tukevat koripallon opetusta koululiikunnassa eri tavoin. Komentotyyli tukee erityisesti teknisten perustaitojen oppimista. Pelilähtöiset mallit kuten TGfU-malli edistää pelin ymmärrystä, päätöksentekoa ja oppilaiden aktiivista osallistumista. Sport Education –malli ja hybridimallit korostavat sosiaalista oppimista, vastuunkantoa ja yhteisöllisyyttä. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että yksittäinen pedagoginen malli ei yksinään riitä kattamaan kaikkia koululiikunnan tavoitteita, vaan pedagogisesti harkittu eri mallien yhdisteleminen tukee parhaiten koripallon opetusta koululiikunnassa.","abstract_html":"Tavoitteet. Tämän tutkielman tavoitteena oli kuvata ja analysoida millaisia pedagogisia malleja koripallon opetuksessa on hyödynnetty koululiikunnassa sekä millaisia mahdollisuuksia ne tarjoavat koululiikunnan tavoitteiden, kuten motoristen taitojen, pelin ymmärryksen ja sosiaalisten valmiuksien tukemisessa. Kysymyksenasettelu muodostui koululiikunnan tavoitteiden, oppimisen teorioiden ja tutkimuskirjallisuuden pohjalta. Tutkimustehtävänä oli selvittää millaisia pedagogisia malleja ja lähestymistapoja koripallon opetuksessa koululiikunnassa on hyödynnetty ja miten ne tukevat oppimista, sekä koululiikunnalle asetettuja tavoitteita. Menetelmät. Tutkielma toteutettiin kuvailevana kirjallisuuskatsauksena. Aineisto koostui kuudesta vertaisarvioidusta tutkimusartikkelista sekä niitä täydentävästä teoreettisesta kirjallisuudesta. Tutkimusartikkelit käsittelivät komentotyyliä, Teaching Games for Understanding –mallia Sport Education –mallia sekä näiden yhdistelmiä koripallon opetuksessa. Aineisto koottiin Google Scholar-, MDPI- ja EFSUPIT-tietokannoista. Aineiston analyysi toteutettiin laadullisen sisällön analyysin tavoin. Tutkimusten keskeiset havainnot teemoiteltiin pedagogisten mallien mukaan, sekä suhteutettiin koululiikunnan tavoitteisiin. Tulokset ja johtopäätökset. Tulokset osoittivat, että eri pedagogiset mallit tukevat koripallon opetusta koululiikunnassa eri tavoin. Komentotyyli tukee erityisesti teknisten perustaitojen oppimista. Pelilähtöiset mallit kuten TGfU-malli edistää pelin ymmärrystä, päätöksentekoa ja oppilaiden aktiivista osallistumista. Sport Education –malli ja hybridimallit korostavat sosiaalista oppimista, vastuunkantoa ja yhteisöllisyyttä. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että yksittäinen pedagoginen malli ei yksinään riitä kattamaan kaikkia koululiikunnan tavoitteita, vaan pedagogisesti harkittu eri mallien yhdisteleminen tukee parhaiten koripallon opetusta koululiikunnassa.","abstract_has_math":false,"creators":["Rautiainen, Lassi"],"institution":"Helsingin yliopisto","degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026-06-05","date_published":"2026-06-05","updated_at":"2026-07-27T19:56:17Z","subjects":["koululiikunta","liikunta","pedagogiikka","koripallo"],"languages":["fin"],"rights":["In Copyright 1.0"],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/10138/632882","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Rautiainen, Lassi"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2026-06-05T09:08:49Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2026-06-05T09:08:34Z","2026-06-05T09:08:49Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2026-06-05"]},{"key":"dc:publisher","label":"Institution","values":["Helsingin yliopisto","University of Helsinki","Helsingfors universitet"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["koululiikunta","liikunta","pedagogiikka","koripallo"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["fin"]},{"key":"dc:rights","label":"Dc Rights","values":["In Copyright 1.0"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["http://hdl.handle.net/10138/632882"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Tavoitteet. Tämän tutkielman tavoitteena oli kuvata ja analysoida millaisia pedagogisia malleja koripallon opetuksessa on hyödynnetty koululiikunnassa sekä millaisia mahdollisuuksia ne tarjoavat koululiikunnan tavoitteiden, kuten motoristen taitojen, pelin ymmärryksen ja sosiaalisten valmiuksien tukemisessa. Kysymyksenasettelu muodostui koululiikunnan tavoitteiden, oppimisen teorioiden ja tutkimuskirjallisuuden pohjalta. Tutkimustehtävänä oli selvittää millaisia pedagogisia malleja ja lähestymistapoja koripallon opetuksessa koululiikunnassa on hyödynnetty ja miten ne tukevat oppimista, sekä koululiikunnalle asetettuja tavoitteita. Menetelmät. Tutkielma toteutettiin kuvailevana kirjallisuuskatsauksena. Aineisto koostui kuudesta vertaisarvioidusta tutkimusartikkelista sekä niitä täydentävästä teoreettisesta kirjallisuudesta. Tutkimusartikkelit käsittelivät komentotyyliä, Teaching Games for Understanding –mallia Sport Education –mallia sekä näiden yhdistelmiä koripallon opetuksessa. Aineisto koottiin Google Scholar-, MDPI- ja EFSUPIT-tietokannoista. Aineiston analyysi toteutettiin laadullisen sisällön analyysin tavoin. Tutkimusten keskeiset havainnot teemoiteltiin pedagogisten mallien mukaan, sekä suhteutettiin koululiikunnan tavoitteisiin. Tulokset ja johtopäätökset. Tulokset osoittivat, että eri pedagogiset mallit tukevat koripallon opetusta koululiikunnassa eri tavoin. Komentotyyli tukee erityisesti teknisten perustaitojen oppimista. Pelilähtöiset mallit kuten TGfU-malli edistää pelin ymmärrystä, päätöksentekoa ja oppilaiden aktiivista osallistumista. Sport Education –malli ja hybridimallit korostavat sosiaalista oppimista, vastuunkantoa ja yhteisöllisyyttä. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että yksittäinen pedagoginen malli ei yksinään riitä kattamaan kaikkia koululiikunnan tavoitteita, vaan pedagogisesti harkittu eri mallien yhdisteleminen tukee parhaiten koripallon opetusta koululiikunnassa."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Koripallon opetus koululiikunnassa : Pedagogisten mallien tarkastelua"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Rautiainen, Lassi"],"dc:date.accessioned":["2026-06-05T09:08:49Z"],"dc:date.available":["2026-06-05T09:08:34Z","2026-06-05T09:08:49Z"],"dc:date.issued":["2026-06-05"],"dc:description.abstract":["Tavoitteet. Tämän tutkielman tavoitteena oli kuvata ja analysoida millaisia pedagogisia malleja koripallon opetuksessa on hyödynnetty koululiikunnassa sekä millaisia mahdollisuuksia ne tarjoavat koululiikunnan tavoitteiden, kuten motoristen taitojen, pelin ymmärryksen ja sosiaalisten valmiuksien tukemisessa. Kysymyksenasettelu muodostui koululiikunnan tavoitteiden, oppimisen teorioiden ja tutkimuskirjallisuuden pohjalta. Tutkimustehtävänä oli selvittää millaisia pedagogisia malleja ja lähestymistapoja koripallon opetuksessa koululiikunnassa on hyödynnetty ja miten ne tukevat oppimista, sekä koululiikunnalle asetettuja tavoitteita. Menetelmät. Tutkielma toteutettiin kuvailevana kirjallisuuskatsauksena. Aineisto koostui kuudesta vertaisarvioidusta tutkimusartikkelista sekä niitä täydentävästä teoreettisesta kirjallisuudesta. Tutkimusartikkelit käsittelivät komentotyyliä, Teaching Games for Understanding –mallia Sport Education –mallia sekä näiden yhdistelmiä koripallon opetuksessa. Aineisto koottiin Google Scholar-, MDPI- ja EFSUPIT-tietokannoista. Aineiston analyysi toteutettiin laadullisen sisällön analyysin tavoin. Tutkimusten keskeiset havainnot teemoiteltiin pedagogisten mallien mukaan, sekä suhteutettiin koululiikunnan tavoitteisiin. Tulokset ja johtopäätökset. Tulokset osoittivat, että eri pedagogiset mallit tukevat koripallon opetusta koululiikunnassa eri tavoin. Komentotyyli tukee erityisesti teknisten perustaitojen oppimista. Pelilähtöiset mallit kuten TGfU-malli edistää pelin ymmärrystä, päätöksentekoa ja oppilaiden aktiivista osallistumista. Sport Education –malli ja hybridimallit korostavat sosiaalista oppimista, vastuunkantoa ja yhteisöllisyyttä. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että yksittäinen pedagoginen malli ei yksinään riitä kattamaan kaikkia koululiikunnan tavoitteita, vaan pedagogisesti harkittu eri mallien yhdisteleminen tukee parhaiten koripallon opetusta koululiikunnassa."],"dc:identifier.uri":["http://hdl.handle.net/10138/632882"],"dc:language.iso":["fin"],"dc:publisher":["Helsingin yliopisto","University of Helsinki","Helsingfors universitet"],"dc:rights":["In Copyright 1.0"],"dc:subject":["koululiikunta","liikunta","pedagogiikka","koripallo"],"dc:title":["Koripallon opetus koululiikunnassa : Pedagogisten mallien tarkastelua"]},"updated_at":"2026-07-27T19:56:17Z"}