DOP-malli Viikin normaalikoulussa : kolmen luokanopettajan kokemuksia design-suuntautuneen pedagogiikan käyttämisestä alakoulussa

Tavoitteet. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää Viikin normaalikoulun kolmen luokanopetta-jan kokemuksia design-suuntautuneen pedagogiikan käyttämisestä ja soveltamisesta opetuksessa. Tutkimuksessa selvitettiin miksi opettajat käyttävät design-suuntautunutta pedagogiikka, mihin se soveltuu parhaiten ja mitä yhtäläisyyksiä sillä on perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 2014 kanssa. Tutkimuksessa verrataan aiempaa tietoa opettajien kokemuksiin sekä opetussuunnitelmien perusteisiin. Aihe on ajankohtainen, koska uuteen opetussuunnitelmaan on asetettu tavoite kerran lukuvuodessa järjestettävästä monialaisesta oppimiskokonaisuudesta. Menetelmät. Tutkimusote oli laadullinen tapaustutkimus Viikin normaalikoulun alakoulussa. Tutkimustulokset saatiin teemahaastattelemalla kolmea luokanopettajaa, jotka käyttävät omassa opetuksessaan design-suuntautunutta pedagogiikkaa. Haastattelut litteroitiin ja ana-lysoitiin teoriasidonnaista sisällönanalyysiä käyttäen. Tulokset ja johtopäätökset. Opettajat käyttivät design-suuntautunutta pedagogiikka erilaisten ajankohtaisten projektien tekemiseen pari kertaa vuodessa. He näkivät design-suuntautuneen pedagogiikan kehittävän monia oppimisen ja työskentelyn taitoja. Erityisesti esiin nousivat oman oppijuuden kehittäminen, ryhmätyö- ja vuorovaikutustaidot sekä tiedonhankinta. Opettajan rooli oli mahdollistaa oppiminen tarjoamalla tukea ja resursseja. Design-suuntautuneen pedagogiikan tavoitteena on kehittää oppilaissa sellaisia taitoja, joita tarvitaan tulevaisuuden yhteiskunnassa toimimiseen. Opettajien puheissa tämä näkyi tiedon syvällisempänä ymmärtämisenä, erilaisten tietolähteiden käyttönä ja teknologiaympäristöjen hyödyntämisenä. Oppimisen keskiössä olivat oppilaat, mutta oppiminen tapahtui opetussuunnitelman suunnassa.

Grantor dc:publisher

Helsingin yliopisto

Year dc:date.issued

2016

Author dc:creator

• Pukkila, Minna

Contributors dc:contributor

• Helsingin yliopisto, Käyttäytymistieteellinen tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos
• University of Helsinki, Faculty of Behavioural Sciences, Department of Teacher Education
• Helsingfors universitet, Beteendevetenskapliga fakulteten, Institutionen för lärarutbildning

• Design-suuntautunut pedagogiikka
• laaja-alainen osaaminen
• monipuoliset oppimisympäristöt
• monialainen oppimiskokonaisuus

Language dc:language.iso

fin

Identifier URI

URN:NBN:fi:hulib-201701121033

OAI identifier oai:identifier

oai:helda.helsinki.fi:10138/620526