{"id":{"repo_id":"helsinki","oai_identifier":"oai:helda.helsinki.fi:10138/345697"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/helsinki/oai:helda.helsinki.fi:10138/345697","repository":{"repo_id":"helsinki","name":"University of Helsinki","base_url":"https://helda.helsinki.fi/server/oai/request"},"display":{"title":"Oppilaiden näkemykset itsestään ja muista matematiikan tunnilla heidän piirtämissään kuvissa","abstract":"Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää oppilaiden näkemyksiä itsestään ja toisista matematiikan tunnilla. Oppilaiden näkemyksiä tutkittiin heidän piirtämistään piirustuksista. Tutkimuksessa haluttiin myös selvittää, miten tytöt ja pojat kuvaavat tyttöjä ja poikia matematiikan tunnilla. Matematiikka-asenteella on vaikutus oppiaineessa pärjäämiseen ja tulevaisuuden uravalintaa tehdessä. Matematiikka-asennetta voi tarkastella yksilön näkökulmasta tai koko luokan ilmapiirin näkökulmasta. Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että oppilaiden matematiikkaasenteet ovat laskevia kouluvuosien aikana. Tutkimuksen tutkimuskohteena olivat yhden alakoulun neljäs-, viides- ja kuudesluokkalaiset. Tutkimukseen osallistuneet oppilaat piirsivät piirroskuvat luokkansa matematiikantunnista. Piirroksia kertyi yhteensä 172 kappaletta. Oppilaiden piirroskuvista tutkittiin piirretyille henkilöille merkittyjä affekteja eli ilmeitä sekä ajatus- ja puhekuplien tekstejä. Havainnot kerättiin taulukko-ohjelmaan ja havaintoja tarkasteltiin määrällisesti. Tutkimuksessa selvisi, että tutkimukseen osallistuneista oppilaista neljäsluokkalaiset kuvasivat omaa asennettaan useimmiten positiivisena. Vanhemmilla oppilailla oman asenteen kuvaaminen negatiivisena oli yleisempää kuin neljäsluokkalaisilla. Koko luokan ilmapiiriltään neljänsissä luokissa ilmapiiri oli useimmiten positiivinen, viidensissä luokissa ambivalentti eli ristiriitainen ja kuudensissa luokissa ilmapiiriä kuvattiin lähes yhtä usein positiivisena ja ambivalenttina. Sekä tytöt, että pojat kuvasivat poikia positiivisempana matematiikan tunnilla. Lisäksi sekä tytöt, että pojat kuvasivat itsensä kanssa samaa sukupuolta olevia oppilaita useammin negatiivisena matematiikan tunnilla kuin vastakkaista sukupuolta.","abstract_html":"Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää oppilaiden näkemyksiä itsestään ja toisista matematiikan tunnilla. Oppilaiden näkemyksiä tutkittiin heidän piirtämistään piirustuksista. Tutkimuksessa haluttiin myös selvittää, miten tytöt ja pojat kuvaavat tyttöjä ja poikia matematiikan tunnilla. Matematiikka-asenteella on vaikutus oppiaineessa pärjäämiseen ja tulevaisuuden uravalintaa tehdessä. Matematiikka-asennetta voi tarkastella yksilön näkökulmasta tai koko luokan ilmapiirin näkökulmasta. Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että oppilaiden matematiikkaasenteet ovat laskevia kouluvuosien aikana. Tutkimuksen tutkimuskohteena olivat yhden alakoulun neljäs-, viides- ja kuudesluokkalaiset. Tutkimukseen osallistuneet oppilaat piirsivät piirroskuvat luokkansa matematiikantunnista. Piirroksia kertyi yhteensä 172 kappaletta. Oppilaiden piirroskuvista tutkittiin piirretyille henkilöille merkittyjä affekteja eli ilmeitä sekä ajatus- ja puhekuplien tekstejä. Havainnot kerättiin taulukko-ohjelmaan ja havaintoja tarkasteltiin määrällisesti. Tutkimuksessa selvisi, että tutkimukseen osallistuneista oppilaista neljäsluokkalaiset kuvasivat omaa asennettaan useimmiten positiivisena. Vanhemmilla oppilailla oman asenteen kuvaaminen negatiivisena oli yleisempää kuin neljäsluokkalaisilla. Koko luokan ilmapiiriltään neljänsissä luokissa ilmapiiri oli useimmiten positiivinen, viidensissä luokissa ambivalentti eli ristiriitainen ja kuudensissa luokissa ilmapiiriä kuvattiin lähes yhtä usein positiivisena ja ambivalenttina. Sekä tytöt, että pojat kuvasivat poikia positiivisempana matematiikan tunnilla. Lisäksi sekä tytöt, että pojat kuvasivat itsensä kanssa samaa sukupuolta olevia oppilaita useammin negatiivisena matematiikan tunnilla kuin vastakkaista sukupuolta.","abstract_has_math":false,"creators":["Stenvall, Aino"],"institution":"Helsingin yliopisto","degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta","University of Helsinki, Faculty of Educational Sciences","Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2022,"date_issued":"2022","date_published":"2022","updated_at":"2026-07-27T19:56:11Z","subjects":["matematiikka","asenne","luokan ilmapiiri","piirroskuva","piirrostutkimus","piirroskuvatutkimus"],"languages":["fin"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["URN:NBN:fi:hulib-202206293126"],"render_values":[{"text":"URN:NBN:fi:hulib-202206293126","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/10138/345697","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta","University of Helsinki, Faculty of Educational Sciences","Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Stenvall, Aino"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2022"]},{"key":"dc:publisher","label":"Institution","values":["Helsingin yliopisto","University of Helsinki","Helsingfors universitet"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["matematiikka","asenne","luokan ilmapiiri","piirroskuva","piirrostutkimus","piirroskuvatutkimus"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["fin"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["URN:NBN:fi:hulib-202206293126","http://hdl.handle.net/10138/345697"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää oppilaiden näkemyksiä itsestään ja toisista matematiikan tunnilla. Oppilaiden näkemyksiä tutkittiin heidän piirtämistään piirustuksista. Tutkimuksessa haluttiin myös selvittää, miten tytöt ja pojat kuvaavat tyttöjä ja poikia matematiikan tunnilla. Matematiikka-asenteella on vaikutus oppiaineessa pärjäämiseen ja tulevaisuuden uravalintaa tehdessä. Matematiikka-asennetta voi tarkastella yksilön näkökulmasta tai koko luokan ilmapiirin näkökulmasta. Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että oppilaiden matematiikkaasenteet ovat laskevia kouluvuosien aikana. Tutkimuksen tutkimuskohteena olivat yhden alakoulun neljäs-, viides- ja kuudesluokkalaiset. Tutkimukseen osallistuneet oppilaat piirsivät piirroskuvat luokkansa matematiikantunnista. Piirroksia kertyi yhteensä 172 kappaletta. Oppilaiden piirroskuvista tutkittiin piirretyille henkilöille merkittyjä affekteja eli ilmeitä sekä ajatus- ja puhekuplien tekstejä. Havainnot kerättiin taulukko-ohjelmaan ja havaintoja tarkasteltiin määrällisesti. Tutkimuksessa selvisi, että tutkimukseen osallistuneista oppilaista neljäsluokkalaiset kuvasivat omaa asennettaan useimmiten positiivisena. Vanhemmilla oppilailla oman asenteen kuvaaminen negatiivisena oli yleisempää kuin neljäsluokkalaisilla. Koko luokan ilmapiiriltään neljänsissä luokissa ilmapiiri oli useimmiten positiivinen, viidensissä luokissa ambivalentti eli ristiriitainen ja kuudensissa luokissa ilmapiiriä kuvattiin lähes yhtä usein positiivisena ja ambivalenttina. Sekä tytöt, että pojat kuvasivat poikia positiivisempana matematiikan tunnilla. Lisäksi sekä tytöt, että pojat kuvasivat itsensä kanssa samaa sukupuolta olevia oppilaita useammin negatiivisena matematiikan tunnilla kuin vastakkaista sukupuolta.","The purpose of this study was to find out students' views of themselves and others in the math class. Pupils' views were examined from the drawings they drew. The study also wanted to find out how girls and boys describe girls and boys in math class. The attitude of mathematics influences the success of the subject and in making future career choices. The attitude of mathematics can be viewed from the perspective of the individual or from the perspective of the atmosphere of the whole class. Previous research has shown that students’ attitudes toward math are declining during the school years. The subject of the study was the fourth, fifth and sixth graders of one primary school. Students who participated in the study drew drawings of a math lesson in their class. A total of 172 drawings were collected. The pupils' drawings were used to examine the affections marked on the drawn characters, i.e., the expressions and the texts of the thought and speech bubbles. The findings were collected in a spreadsheet program and the findings were quantified. The study revealed that among the students who participated in the study, fourth graders most often described their own attitude as positive. Older students were more likely to describe their attitudes as negative than fourth graders. In the fourth grade of the whole class, the atmosphere was mostly positive, in the fifth grade ambivalent, and in the sixth grade, the atmosphere was almost equally described as positive and ambivalent. Both girls and boys described boys more positively in math class. In addition, both girls and boys more often described same-sex students as negative in math lessons than the opposite sex."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Oppilaiden näkemykset itsestään ja muista matematiikan tunnilla heidän piirtämissään kuvissa"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta","University of Helsinki, Faculty of Educational Sciences","Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten"],"dc:creator":["Stenvall, Aino"],"dc:date.issued":["2022"],"dc:description.abstract":["Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää oppilaiden näkemyksiä itsestään ja toisista matematiikan tunnilla. Oppilaiden näkemyksiä tutkittiin heidän piirtämistään piirustuksista. Tutkimuksessa haluttiin myös selvittää, miten tytöt ja pojat kuvaavat tyttöjä ja poikia matematiikan tunnilla. Matematiikka-asenteella on vaikutus oppiaineessa pärjäämiseen ja tulevaisuuden uravalintaa tehdessä. Matematiikka-asennetta voi tarkastella yksilön näkökulmasta tai koko luokan ilmapiirin näkökulmasta. Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että oppilaiden matematiikkaasenteet ovat laskevia kouluvuosien aikana. Tutkimuksen tutkimuskohteena olivat yhden alakoulun neljäs-, viides- ja kuudesluokkalaiset. Tutkimukseen osallistuneet oppilaat piirsivät piirroskuvat luokkansa matematiikantunnista. Piirroksia kertyi yhteensä 172 kappaletta. Oppilaiden piirroskuvista tutkittiin piirretyille henkilöille merkittyjä affekteja eli ilmeitä sekä ajatus- ja puhekuplien tekstejä. Havainnot kerättiin taulukko-ohjelmaan ja havaintoja tarkasteltiin määrällisesti. Tutkimuksessa selvisi, että tutkimukseen osallistuneista oppilaista neljäsluokkalaiset kuvasivat omaa asennettaan useimmiten positiivisena. Vanhemmilla oppilailla oman asenteen kuvaaminen negatiivisena oli yleisempää kuin neljäsluokkalaisilla. Koko luokan ilmapiiriltään neljänsissä luokissa ilmapiiri oli useimmiten positiivinen, viidensissä luokissa ambivalentti eli ristiriitainen ja kuudensissa luokissa ilmapiiriä kuvattiin lähes yhtä usein positiivisena ja ambivalenttina. Sekä tytöt, että pojat kuvasivat poikia positiivisempana matematiikan tunnilla. Lisäksi sekä tytöt, että pojat kuvasivat itsensä kanssa samaa sukupuolta olevia oppilaita useammin negatiivisena matematiikan tunnilla kuin vastakkaista sukupuolta.","The purpose of this study was to find out students' views of themselves and others in the math class. Pupils' views were examined from the drawings they drew. The study also wanted to find out how girls and boys describe girls and boys in math class. The attitude of mathematics influences the success of the subject and in making future career choices. The attitude of mathematics can be viewed from the perspective of the individual or from the perspective of the atmosphere of the whole class. Previous research has shown that students’ attitudes toward math are declining during the school years. The subject of the study was the fourth, fifth and sixth graders of one primary school. Students who participated in the study drew drawings of a math lesson in their class. A total of 172 drawings were collected. The pupils' drawings were used to examine the affections marked on the drawn characters, i.e., the expressions and the texts of the thought and speech bubbles. The findings were collected in a spreadsheet program and the findings were quantified. The study revealed that among the students who participated in the study, fourth graders most often described their own attitude as positive. Older students were more likely to describe their attitudes as negative than fourth graders. In the fourth grade of the whole class, the atmosphere was mostly positive, in the fifth grade ambivalent, and in the sixth grade, the atmosphere was almost equally described as positive and ambivalent. Both girls and boys described boys more positively in math class. In addition, both girls and boys more often described same-sex students as negative in math lessons than the opposite sex."],"dc:identifier.uri":["URN:NBN:fi:hulib-202206293126","http://hdl.handle.net/10138/345697"],"dc:language.iso":["fin"],"dc:publisher":["Helsingin yliopisto","University of Helsinki","Helsingfors universitet"],"dc:subject":["matematiikka","asenne","luokan ilmapiiri","piirroskuva","piirrostutkimus","piirroskuvatutkimus"],"dc:title":["Oppilaiden näkemykset itsestään ja muista matematiikan tunnilla heidän piirtämissään kuvissa"]},"updated_at":"2026-07-27T19:56:11Z"}