Dyslektisten yliopisto-opiskelijoiden opintojen aikana kokemat haasteet ja keinot haasteiden ylittämiseen

Tavoitteet. Tämä pro gradu -tutkielma tarkastelee lukivaikeudesta, eli dysleksiasta kärsivien yliopisto-opiskelijoiden opiskelukokemuksia. Lukivaikeuden on todettu kytkeytyvän oppimi-seen usealla tavalla. Aiempi tutkimus painottuu pääasiassa lapsiin ja kouluikäisiin nuoriin. Akateemiset yliopisto-opinnot asettavat oppimiselle aiempaan koulutuspolkuun verrattuna uudenlaisia vaatimuksia, minkä vuoksi on tärkeää tuottaa lisää tutkimustietoa dyslektisistä yliopisto-opiskelijoista ja tarkastella heidän kokemuksiaan oppimista estävistä ja edistävistä tekijöistä. Opintojen sujuva eteneminen ja niiden loppuunsaattaminen on tärkeää ennen kaikkea opiskelijan itsensä kannalta sekä yliopiston ja laajemmin yhteiskunnan kannalta. Tutkimuksessa selvitetään, millaisia haasteita lukivaikeudesta kärsivät yliopisto-opiskelijat kohtaavat opinnoissaan ja millaisia keinoja he käyttävät päästäkseen vaikeuksien yli. Lisäksi tarkastellaan, millaisia opiskelijaprofiileja on tunnistettavissa raportoitujen haasteiden ja niiden ylittämiseen käytettävien keinojen suhteen. Menetelmät. Tutkimusaineisto koostui kymmenestä puolistrukturoidusta teemahaastattelusta. Haastatteluissa opiskelijoilta kysyttiin mm. dysleksian ilmenemistä opinnoissa, opintoja estä-vistä ja edistävistä tekijöistä, opiskelutottumuksista ja opintojen aikana saadusta tuesta. Ai-neisto analysoitiin laadullisen teoriaohjaavan sisällönanalyysin keinoin. Opiskelussa koettujen haasteiden ja niiden ylittämiseen käytettävien keinojen analysoinnin pohjalta muodostettiin lopuksi neljä opiskelijaprofiilia. Tulokset ja johtopäätökset. Tulokset osoittivat, että opiskelijoiden opinnoissaan kokemat haasteet ja niiden ylittämiseen käytetyt keinot olivat moninaisia ja ilmenivät monin eri tavoin. Lukivaikeuteen suoraan kytkeytyvien haasteiden lisäksi opiskelijoiden kuormittuminen ilmeni merkittävänä opiskelun haasteena. Itsesäätelytaidoilla, opintoihin sitoutumisella sekä eri läh-teistä saadulla tuella oli merkittävin rooli haasteiden ylittämisessä. Tulosten perusteella mer-kittävimmät interventiotarpeet liittyvät opiskelijoiden itsesäätelytaitojen kehittämiseen opinto-jen aikana sekä kuormittumisen tunnistamiseen ja sen vähentämiseen.

Grantor dc:publisher

Helsingin yliopisto

Year dc:date.issued

2020

Author dc:creator

• Saarinen, Hanna-Maaria

Contributors dc:contributor

• Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta, Käyttäytymistieteet
• University of Helsinki, Faculty of Educational Sciences, Behavioural Sciences
• Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten, Beteendevetenskaper

• lukivaikeus
• dysleksia
• itsesäätely
• sitoutuminen
• oppimisen tuki
• kuormittuminen

Language dc:language.iso

fin

Identifier URI

URN:NBN:fi:hulib-202005202181

OAI identifier oai:identifier

oai:helda.helsinki.fi:10138/315105