Viidesluokkalaisten TVT-osaamista selittävien tekijöiden tarkastelua

Tavoitteet. Tämän tutkimuksen päätavoite on tarkastella, ovatko oppilaiden päättelytaidot tai itsearvioitu yleinen minäpystyvyys yhteydessä TVT-taitoihin ja tabletin käytön koettuun hyödyllisyyteen. Lisäksi tarkasteltiin sukupuolen roolia kyseisten muuttujien välisissä yhteyksissä. Tutkimuksen tavoitteena on myös etsiä selittäviä tekijöitä TVT-taidoille ja tabletinkäyttötaidolle. Vaikka internet ja teknologiset laitteet ovat nykyään saatavilla yli puolella maailman väestöstä, esimerkiksi internetin käyttötaidot saavat aikaan digitaalista epätasa-arvoa. Tästä voi seurata jopa teknologiayhteiskunnasta syrjäytymistä, johon liittyvät myös termit digitaalinen kuilu ja digitaalinen epätasa-arvo. Tässä tutkimuksessa tarkastellaan TVT-osaamista selittäviä tekijöitä eli niitä tekijöitä, jotka mahdollisesti ovat yhteydessä digitaaliseen epätasa-arvoistumiseen. Menetelmät. Tähän tutkimukseen osallistui 554 viidennen luokan oppilasta, joista 290 oli tyttöjä ja 264 poikia. Tutkimuksen aineisto kerättiin sähköisellä kyselylomakkeella keväällä 2017 Vantaan digitaalisen oppimisen seurantatutkimuksen tekijöiden toimesta. Valittujen muuttujien välisiä yhteyksiä käsittelevien tutkimuskysymysten analyysit tehtiin korrelaatiotestillä. Regressioanalyysin avulla puolestaan tarkasteltiin selittäjämuuttujia ja selitysastetta TVT-taidoille ja tabletinkäyttötaidolle. Tulokset ja johtopäätökset. Tämän tutkimuksen mukaan päättelytaidot eivät olleet yhteydessä TVT-taitoihin eivätkä tabletista koettuun hyödyllisyyteen. Minäpystyvyys oli yhteydessä ainoastaan tabletinkäyttöaidon kanssa ja jatkotarkastelut osoittivat, että yhteys minäpystyvyyden ja tabletinkäyttötaidon välillä esiintyi ainoastaan pojilla. Päättelytaidot eivät olleet yhteydessä myöskään tabletista koetun hyödyn kanssa. Minäpystyvyys oli erityisesti pojilla yhteydessä tabletista koetun hyödyllisyyden kanssa. Tämän tutkimuksen aineiston perusteella TVT-taitoja selitti parhaiten TVT-taitoihin saatu opetus. Tabletinkäyttötaitoa selitti parhaiten TVT-osaaminen. Tämän tutkimuksen tulosten perusteella voidaan ajatella, että digitaalista kahtiajakautumista voidaan parhaiten ehkäistä opettamalla TVT-taitoja.

Grantor dc:publisher

Helsingin yliopisto

Year dc:date.issued

2018

Author dc:creator

• Paavola, Liisa

Contributors dc:contributor

• Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos
• University of Helsinki, Faculty of Educational Sciences, Department of Teacher Education
• Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten, Institutionen för lärarutbildning

Language dc:language.iso

fin

Identifier URI

URN:NBN:fi:hulib-201809123151

OAI identifier oai:identifier

oai:helda.helsinki.fi:10138/277593