Studienabbruch an Pädagogischen Hochschulen : dargestellt am Studiengang für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen
type: CreativeWork
description: Abbruchforschung als ein Teilbereich empirischer Hochschulforschung wird bildungspolitisch dann aktuell, wenn sich Studienabbrüche häufen. Zur Identifizierung ihrer prognoserelevanten Bedingungen wird im Rückgriff auf US-amerikanische Modelle (TINTO 1975, BEAN/ METZNER 1985) ein institutionsspezifisches Modell des Abbruchprozesses konzipiert. Seine zentrale Hypothese bezieht sich auf eine unzureichende Studienintegration, die durch die Studieneingangsmotivation, die Studienerfahrungen oder auch durch die Verlaufsumstände des Studiums bedingt sein kann. Ein weiteres Interesse gilt Grunddaten zur Abbruchhäufigkeit und subjektiven Abbruchgründen. Das Problem der Ermittlung einer Abbruchquote wird gesondert diskutiert. Die vorgelegten Analysen basieren auf Daten aus einer Exmatrikuliertenbefragung in Baden-Württemberg in den 90er Jahren. Sie stellen 251 GHS-Abbrechern eine Vergleichsgruppe von 364 GHS-Absolventen gegenüber und prüfen zunächst Hypothesen über Gruppenunterschiede durch Mittelwertvergleiche bei den Prozessvariablen. Die meisten der abbruchrelevanten Variablen werden mittels Regressionsanalyse als Prädiktoren des Kriteriums bestätigt. Das Erklärungsmodell hält der Validitätsprüfung der Einflussgrößen an dem Außenkriterium 'selbstbilanzierter Studienerfolg' stand. Die meisten GHS-Abbrecher geben während des Grundstudiums auf. Ihre subjektiven Gründe hierfür liegen primär in der falschen Studien- und Berufswahl. Die Analyse der Prozessvariablen bestätigt eine labile Entscheidung für den Lehrerberuf als das kritischste Studienmotiv. Im Studienverlauf erweist sich die Erfahrung mangelnder Unterrichtsbegabung als ein weiteres klares Vorzeichen für einen vorzeitigen Studienabgang . Den GHS-Abbrechern misslingt überdies die soziale und auch die akademische Integration in die Hochschule. Ihre Identifizierung mit dem Studiengang ist gering. Der empirischen Untersuchung gehen eine Darstellung der deutschsprachigen Abbruchforschung mit einem Exkurs in die DDR und
abstract: Abbruchforschung als ein Teilbereich empirischer Hochschulforschung wird bildungspolitisch dann aktuell, wenn sich Studienabbrüche häufen. Zur Identifizierung ihrer prognoserelevanten Bedingungen wird im Rückgriff auf US-amerikanische Modelle (TINTO 1975, BEAN/ METZNER 1985) ein institutionsspezifisches Modell des Abbruchprozesses konzipiert. Seine zentrale Hypothese bezieht sich auf eine unzureichende Studienintegration, die durch die Studieneingangsmotivation, die Studienerfahrungen oder auch durch die Verlaufsumstände des Studiums bedingt sein kann. Ein weiteres Interesse gilt Grunddaten zur Abbruchhäufigkeit und subjektiven Abbruchgründen. Das Problem der Ermittlung einer Abbruchquote wird gesondert diskutiert. Die vorgelegten Analysen basieren auf Daten aus einer Exmatrikuliertenbefragung in Baden-Württemberg in den 90er Jahren. Sie stellen 251 GHS-Abbrechern eine Vergleichsgruppe von 364 GHS-Absolventen gegenüber und prüfen zunächst Hypothesen über Gruppenunterschiede durch Mittelwertvergleiche bei den Prozessvariablen. Die meisten der abbruchrelevanten Variablen werden mittels Regressionsanalyse als Prädiktoren des Kriteriums bestätigt. Das Erklärungsmodell hält der Validitätsprüfung der Einflussgrößen an dem Außenkriterium 'selbstbilanzierter Studienerfolg' stand. Die meisten GHS-Abbrecher geben während des Grundstudiums auf. Ihre subjektiven Gründe hierfür liegen primär in der falschen Studien- und Berufswahl. Die Analyse der Prozessvariablen bestätigt eine labile Entscheidung für den Lehrerberuf als das kritischste Studienmotiv. Im Studienverlauf erweist sich die Erfahrung mangelnder Unterrichtsbegabung als ein weiteres klares Vorzeichen für einen vorzeitigen Studienabgang . Den GHS-Abbrechern misslingt überdies die soziale und auch die akademische Integration in die Hochschule. Ihre Identifizierung mit dem Studiengang ist gering. Der empirischen Untersuchung gehen eine Darstellung der deutschsprachigen Abbruchforschung mit einem Exkurs in die DDR und
author: Gesk, Inge
date published: 2000-07-26
date modified: 2026-07-24T02:29:02Z
provider: Universität Heidelberg
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Universität Heidelberg