{"id":{"repo_id":"freiburg-diss","oai_identifier":"oai:freidok.uni-freiburg.de:1546"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/freiburg-diss/oai:freidok.uni-freiburg.de:1546","repository":{"repo_id":"freiburg-diss","name":"University of Freiburg","base_url":"https://freidok.uni-freiburg.de/oai/oai2.php"},"display":{"title":"Eine Metaanalyse zur Effektivität multimedialen Lernens am Beispiel der Anchored Instrucion","abstract":"Die Arbeit analysiert die Effektivität der Anchored Instruction, einer <br>videobasierten Instructionsstrategie für den Schulunterricht, die seit <br>ca. 1985 in den USA entwickelt wurde. Der Ansatz der Anchored <br>Instruction geht auf eine Initiative von John Bransford und James <br>Pellegrino zurück, die an der Vanderbilt University (Nashville, USA) <br>eigens eine Forschungsgruppe etabliert hatten (Cognition and Technology <br>Group at Vanderbilt - CTGV). Die vorliegende Arbeit zeichnet den <br>wissenschaftlichen Entwicklungsgang dieses Instructionsansatz nach und <br>belegt ihn international an empirischen Arbeiten. Die Effektivität der <br>Instructionsstrategie wird durch das empirische Verfahren der <br>Metaanalyse untersucht. Die Arbeit führt in den Ansatz der <br>metaanalytischen Verfahrensweisen ein und zeichnet den Entwicklungsgang <br>dieses Instruments bis in die Gegenwart nach. Es werden Möglichkeiten <br>und Grenzen, insbesondere für den erziehungswissenschaftlichen Kontext <br>diskutiert. Letztlich zeigt sich, dass computerbasierte bzw. <br>multimediale Lernumgebungen nur dann erfolgversprechend eingesetzt <br>werden können, wenn sie didaktisch begründet entwickelt werden. Die <br>Akzeptanz und letztlich auch der Lernerfolg der Schüler ist in starkem <br>Maße von der Schulung der Lehrkräfte abhängig. Ein weiterer wichtiger <br>Punkt scheint die didaktische Gestaltung der Präsenzlernumgebung zu <br>sein, in der die medienbasierten Elemente integriert werden. Im Sommer <br>2003 wurde nach über zehnjähriger erfolgreicher Forschungsarbeit die <br>CTGV an der Vanderbilt University aufgelöst. Die Anchored Instruction <br>ist bis heute die bedeutendste Instruktionsstrategie im Zusammenhang mit <br>dem Einsatz neuer Medien.","abstract_html":"Die Arbeit analysiert die Effektivität der Anchored Instruction, einer &lt;br&gt;videobasierten Instructionsstrategie für den Schulunterricht, die seit &lt;br&gt;ca. 1985 in den USA entwickelt wurde. Der Ansatz der Anchored &lt;br&gt;Instruction geht auf eine Initiative von John Bransford und James &lt;br&gt;Pellegrino zurück, die an der Vanderbilt University (Nashville, USA) &lt;br&gt;eigens eine Forschungsgruppe etabliert hatten (Cognition and Technology &lt;br&gt;Group at Vanderbilt - CTGV). 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The main <br>contributors of Anchored Instruction are John Bransford and James <br>Pellegrino. Basically Anchored Instruction is a videobased anchor story <br>eliciting problemsolving activities by the learners (middleschool <br>level). Anchored Instruction belongs to situated cognition and has been <br>evaluated extensively and empirically researched quite frequently. This <br>doctoral thesis recapitulates the empirical work on the scientific <br>concept of anchored instruction in its details and applies <br>meta-analytical methods to calculate effectsizes. Further on, <br>meta-analytical methods are discussed especially for its use in <br>education science. Overall, anchored instructions seems to be quite <br>reasonable, taking into consideration the importance of well trained <br>teaching staff and intelligent integration of new-media-based learning <br>strategies into classical classroom settings. The CTGV has been closed <br>after a very succesful periode of scientific research and development in <br>summer 2003. Anchored Instruction earned excellent international <br>reputation and is still a very best practice example for new-media-based <br>learning."]},{"key":"dc:format.medium","label":"Dc Format Medium","values":["application/pdf"]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Eine Metaanalyse zur Effektivität multimedialen Lernens am Beispiel der Anchored Instrucion","Metaanalysis for the efficiency of learning with multimedia exemplified with Anchored Instruction"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Seel, Norbert M."],"dc:creator":["Blumschein, Patrick"],"dc:description.abstract":["Die Arbeit analysiert die Effektivität der Anchored Instruction, einer <br>videobasierten Instructionsstrategie für den Schulunterricht, die seit <br>ca. 1985 in den USA entwickelt wurde. 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