Begeisterung - Grundprinzip für den katholischen Religionsunterricht besonders an Fachschulen für Sozialpädagogik

Die Arbeit unternimmt den Versuch, `Begeisterung´ als grundlegendes Prinzip des katholischen Religionsunterrichts in der Schule - besonders an Fachschulen für Sozialpädagogik - zu begründen. Ihr liegt die These zugrunde: "Der christliche Religionsunterricht greift zu kurz, wenn er sich darin genügt, reine neutrale und objektive Wissensvermittlung zu sein. Schülerinnen und Schüler erwarten von ihm mehr: Ein mit Überzeugung vorgetragenes Angebot, das sich ihrer Kritik und Entscheidung aussetzt." <br>Dieses Anliegen wird in insgesamt vier Kapiteln entfaltet: <br>Den Auftakt bildet eine empirische Analyse der Erwartungshaltung von Jugendlichen an den christlichen Religionsunterricht mit einem abschließenden Fazit über einen Religionsunterricht wie ihn sich Schülerinnen und Schüler vorstellen. <br>Als wesentliche Dimensionen eines solchen Unterrichts, die ihre wesentliche Verortung in der Person des Religionspädagogen/der Religionspädagogin finden, werden herausgestellt: `Partnerschaftliche Begleitung´, `Persönliche Glaubwürdigkeit und Offenheit´, `Ästhetik´, `Sinnorientierung´ - und für den Bereich der Fachschulen für Sozialpädagogik zusätzlich: `Religionspädagogisches Know how für den Elementarbereich´. Sie begründen und ermöglichen einen begeisterten und begeisternden Religionsunterricht. <br>Das zweite Kapitel stellt sich der Frage, inwieweit solch ein begeisternder Religionsunterricht auch von Seiten der amtlichen Vorgaben für den katholischen Religionsunterricht an der Schule her verantwortet werden kann. <br>Es kommt zu dem Schluss, dass sich - bei aller Ambivalenz - solch ein Unterricht vertreten lässt. <br>Kapitel drei versucht die im ersten Kapitel gefundenen Grunddimensionen theologisch zu begründen. Als von großer Bedeutung erweisen sich hierbei die Mystagogie Karl Rahners, die Ausführungen Werner Tzscheetzschs zu einer Personalen Didaktik, die Ansätze der Theologischen Ästhetik, der religionspädagogische Weg einer Sinnorientierten Pädagogik von Franz Kett sowie ein Blick in die Geschichte der Pneumatologie, besonders in ihrer Ausprägung bei Rudolph Bohren. <br>Abschließend werden im vierten Kapitel die Chancen und Gefahren eines begeisternden Unterrichts erörtert und die Liebe als entscheidendes Kriterium für den rechten Gebrauch von Begeisterung im schulischen Religionsunterricht herausgestellt.

Author dc:creator

• Koczy, Robert

Contributors dc:contributor

• Tzscheetzsch, Werner

• Begeisterung
• Erzieherinnenausbildung
• Sinnorientierte Pädagogik
• Franz Kett
• Rudolf Bohren
• enthusiasm

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