{"id":{"repo_id":"dialnet","oai_identifier":"oai:dialnet.unirioja.es:TES0000023031"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/dialnet/oai:dialnet.unirioja.es:TES0000023031","repository":{"repo_id":"dialnet","name":"Dialnet","base_url":"https://dialnet.unirioja.es/oaites/OAIHandler"},"display":{"title":"Dificuldades do professor no processo de ensino para os alunos surdos no municipio de Teresina – Piauí no ano de 2021","abstract":"Enseñar a los estudiantes sordos en un aula regular no es fácil, el docente debe realizar adaptaciones curriculares en el contenido, metodología, didáctica y proceso de evaluación para incluir a los estudiantes sordos y ofrecer una educación de calidad. El estudio se centró en las dificultades de estos docentes, partiendo de la siguiente pregunta orientadora: Cuáles son las dificultades del docente en el proceso de enseñanza para los estudiantes sordos de la cuidad de Teresina – Piauí en el año 2021 Así, se buscó, como macro objetivo, determinar las dificultades del docente en la enseñanza de los alumnos sordos en el aula regular de la escuela primaria, y, para ello, se apuntó específicamente a identificar las dificultades de los docentes en el contexto: cultural; didáctico – pedagógico y lingüístico en la enseñanza de alumnos sordos en las escuelas primarias de Teresina- PI. El estudio se basó teóricamente en autores como: Candau (2012), Quadros (2015), Perlin (2013), Silva (2018), Lacerda y Santos (2013), Silva (2016), Skliar (2013), Gesser (2014), Freitas (2016), Silvano (2016), Alves (2016), Zanata (2017), Almeida (2018), entre otros. Metodológicamente, la investigación se caracterizó por: diseño cuantitativo, descriptivo, no experimental, de campo y transversal. La técnica utilizada para la recolección de datos fue una encuesta y un cuestionario dicotómico cerrado aplicado a 43 docentes de estudiantes sordos de primaria en 3 escuelas estatales. De las dificultades que enfrentan los docentes, destacan las didáctico- pedagógicas y lingüísticas, lo que indica una grave deficiencia en la enseñanza de los estudiantes sordos. Los estándares técnicos aplicados, el estilo y la redacción siguen la séptima edición de la Asociación Estadounidense de Psicología – APA.","abstract_html":"Enseñar a los estudiantes sordos en un aula regular no es fácil, el docente debe realizar adaptaciones curriculares en el contenido, metodología, didáctica y proceso de evaluación para incluir a los estudiantes sordos y ofrecer una educación de calidad. 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Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. 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The study focused on these difficulties of the teacher, starting from the following guiding question: What are the difficulties of the teacher in the teaching process for deaf students in the municipality of Teresina - Piauí in the year 2021? Thus, we sought, as a macro objective, to determine the difficulties of the teacher for teaching deaf students in a regular elementary school classroom, and, for that, specifically aimed to identify the difficulties of teachers in the scope: cultural; didactic - pedagogical and linguistic teaching of deaf students in elementary schools in Teresina-PI. The study was theoretically based on authors such as: Candau (2012), Quadros (2015), Perlin (2013), Silva (2018), Lacerda and Santos (2013), Silvino (2016), Skliar (2013), Gesser ( 2014), Freitas (2016), Silvano (2016), Alves (2016), Zanata (2017), Almeida (2018), and others. Methodologically, the investigation was characterized as: quantitative, descriptive, non-experimental, field and transversal design. The technique used for data collection was the survey and the instrument closed dichotomous questionnaire applied to 43 teachers of deaf students in elementary school in 3 state schools. Of the difficulties faced by teachers, the didactic-pedagogical and linguistic ones stand out, indicating a serious deficiency in the teaching of deaf students. 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