Medición del conocimiento pedagógico del contenido en matemáticas en la Unidad de Geometría
El presente estudio tiene por objetivo medir cuantitativamente el Conocimiento Pedagógico del Contenido de Matemática (CPCM) de docentes en formación en el área de geometría, a partir de un análisis cuantitativo previo y posterior a la implementación, a través de un cuestionario de autoapreciación con escala Likert basado en las cinco componentes del modelo del PCK de Magnusson. Los resultados permiten comparar los CPCM de los docentes iniciales, evidenciando una evolución de todas las componentes excepto de las orientaciones del CPCM para D1, y una evolución de todas las componentes del CPCM para la D2, principalmente en la de comprensión de los estudiantes, lo que evidencia la relación del CPC con la práctica. El valor para 𝑑�������𝑧������� de Cohen es de 1,2 y 0,7 para D2 y D1 respectivamente, presentando un tamaño del efecto grande y moderado de cambio.
Conocimiento Pedagógico del Contenido, Matemática, Geometría, Cuantitativo, Escala Likert
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