La città come nuova agorà. Pedagogia urbana, prassi tras-formative di cittadinanza attiva e patrimoni vissuti.

Il tema della ricerca si inserisce all’interno della riflessione teorica empirica sulla relazione tra formazione e spazio urbano declinato nello studio del ruolo di associazioni, enti del terzo settore che riconoscono nella città un luogo di formazione, di apprendimento non formale e di apprendimento sociale. Oggi la dimensione informale delle esperienze educative è plurale, ricca, sfaccettata. L’esplorazione delle prassi e degli attori coinvolti in attività di educazione informale in città, ha costituito l’oggetto della ricerca. Nello specifico, sono state analizzate attori ed esperienze che nello spazio urbano intessono quotidianamente relazioni, utilizzando il dispositivo del patrimonio culturale. Molte di queste esperienze non hanno una vera e propria intenzionalità propriamente formativa: ciononostante la loro presenza nello spazio urbano risulta educativa, questi attori hanno infatti la capacità di saper trasformare le piazze, i quartieri, in spazi aperti e di partecipazione e condivisione, invitandoci ad abitare la città come luoghi di cura. Il disegno di ricerca è stato sviluppato in tre fasi: la prima di inquadramento teorico, la seconda di esplorazione empirica, la terza di restituzione e di disseminazione degli esiti, con risvolti progettuali-trasformativi. Da un punto di vista teorico, ci siamo interessati della riflessione sul rapporto tra spazi, formazione e apprendimenti nell’ottica di un modello di pedagogia urbana. Da un punto di vista empirico, il lavoro di ricerca ha restituito le testimonianze di prima mano di alcune esperienze di partecipazione sviluppate negli ultimi anni in Italia. La ricerca sul campo ha permesso di portare a verifica il modo in cui queste forme di associazionismo riescano a rendere lo spazio urbano uno spazio di formazione. Nella scelta epistemica e metodologica si è deciso di adottare la metafora come congegno conoscitivo/esplorativo, mediante una prima fase di analisi verticale (interna alla singola storia), e un’analisi di tipo orizzontale trasversale attraverso l’esplorazione delle metafore margine ed agorà. Il lavoro di tesi si conclude con una proposta progettuale laboratoriale di una pedagogia urbana finalizzata alla promozione di un modello di educazione alla bellezza e alla valorizzazione del patrimonio culturale materiale/ immateriale, attraverso il potere artistico e narrativo della street art, nella città di Ragusa. Si tratta, in chiave esemplificativa di un esercizio di progettazione pedagogico-sociale nell’ottica dell’“epistemologia operativa” di matrice neo-piagetiana, per accompagnare in chiave culturale i processi di cambiamento.

Grantor dc:publisher

Università degli studi di Catania

Year dc:date

2023

Author dc:creator

• LO PRESTI, CRISTINA

Contributors dc:contributor

• D'APRILE, GABRIELLA

• Urban pedagogy, active citizenship practices, heritages.
• Pedagogia Urbana, prassi di cittadinanza attiva, patrimoni

Statement dc:rights

• info:eu-repo/semantics/openAccess
• license:PUBBLICO - Pubblico con Copyright
• license uri:iris.PUB02

Language dc:language

ita

Handle dc:identifier

https://hdl.handle.net/20.500.11769/581963

OAI identifier oai:identifier

oai:www.iris.unict.it:20.500.11769/581963