{"id":{"repo_id":"catalunya","oai_identifier":"oai:openaccess.uoc.edu:10609/154733"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/catalunya/oai:openaccess.uoc.edu:10609/154733","repository":{"repo_id":"catalunya","name":"Universitat Oberta de Catalunya","base_url":"https://openaccess.uoc.edu/server/oai/request"},"display":{"title":"Percepcions i actituds dels companys i companyes envers l'alumnat amb TEA. Estudi de les relacions entre iguals i la convivència en les aules d'infantil i primària, dins dels centres escolars ordinaris","abstract":"Aquest Treball Final de Màster analitza les percepcions i actituds dels companys i companyes envers l’alumnat amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) en les etapes d’educació infantil i primària dins de centres escolars ordinaris. L’objectiu principal és examinar les relacions entre iguals i identificar les pràctiques educatives que afavoreixen una inclusió social positiva. La recerca s’ha desenvolupat mitjançant una metodologia mixta, de caràcter descriptiu i no experimental, utilitzant qüestionaris adreçats a l’alumnat i al professorat, així com graelles d’observació a l’aula i a l’esbarjo. La mostra està formada per alumnes d’I5, 1r i 2n de primària, i docents i mestres de suport a la inclusió d’un centre educatiu ordinari. Els resultats mostren que les actituds dels companys envers l’alumnat amb TEA són majoritàriament positives, especialment en contextos estructurats, tot i que persisteixen dificultats en la participació social en espais menys estructurats. Les conclusions destaquen la importància de les pràctiques educatives inclusives i de la coordinació entre professionals per garantir una inclusió social efectiva.","abstract_html":"Aquest Treball Final de Màster analitza les percepcions i actituds dels companys i companyes envers l’alumnat amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) en les etapes d’educació infantil i primària dins de centres escolars ordinaris. L’objectiu principal és examinar les relacions entre iguals i identificar les pràctiques educatives que afavoreixen una inclusió social positiva. La recerca s’ha desenvolupat mitjançant una metodologia mixta, de caràcter descriptiu i no experimental, utilitzant qüestionaris adreçats a l’alumnat i al professorat, així com graelles d’observació a l’aula i a l’esbarjo. La mostra està formada per alumnes d’I5, 1r i 2n de primària, i docents i mestres de suport a la inclusió d’un centre educatiu ordinari. Els resultats mostren que les actituds dels companys envers l’alumnat amb TEA són majoritàriament positives, especialment en contextos estructurats, tot i que persisteixen dificultats en la participació social en espais menys estructurats. Les conclusions destaquen la importància de les pràctiques educatives inclusives i de la coordinació entre professionals per garantir una inclusió social efectiva.","abstract_has_math":false,"creators":["Todorova Karayaneva, Tsvetoslava"],"institution":"Universitat Oberta de Catalunya (UOC)","degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2025,"date_issued":"2025-12-19","date_published":"2025-12-19","updated_at":"2026-07-27T19:06:57Z","subjects":["educació inclusiva","Trastorn de l’Espectre Autista (TEA)","relacions entre iguals","convivència escolar","actituds i percepcions","inclusive education","Autism Spectrum Disorder (ASD)","peer relationships","school coexistence","attitudes and perceptions"],"languages":["cat"],"rights":["CC BY-NC-ND"],"rights_urls":["http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/"],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"https://hdl.handle.net/10609/154733","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Todorova Karayaneva, Tsvetoslava"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2026-03-10T13:19:15Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2026-03-10T13:19:15Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2025-12-19"]},{"key":"dc:publisher","label":"Institution","values":["Universitat Oberta de Catalunya (UOC)"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["info:eu-repo/semantics/masterThesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["educació inclusiva","Trastorn de l’Espectre Autista (TEA)","relacions entre iguals","convivència escolar","actituds i percepcions","inclusive education","Autism Spectrum Disorder (ASD)","peer relationships","school coexistence","attitudes and perceptions"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["cat"]},{"key":"dc:rights","label":"Dc Rights","values":["CC BY-NC-ND"]},{"key":"dc:rights.uri","label":"Rights URI","values":["http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["https://hdl.handle.net/10609/154733"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Aquest Treball Final de Màster analitza les percepcions i actituds dels companys i companyes envers l’alumnat amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) en les etapes d’educació infantil i primària dins de centres escolars ordinaris. L’objectiu principal és examinar les relacions entre iguals i identificar les pràctiques educatives que afavoreixen una inclusió social positiva. La recerca s’ha desenvolupat mitjançant una metodologia mixta, de caràcter descriptiu i no experimental, utilitzant qüestionaris adreçats a l’alumnat i al professorat, així com graelles d’observació a l’aula i a l’esbarjo. La mostra està formada per alumnes d’I5, 1r i 2n de primària, i docents i mestres de suport a la inclusió d’un centre educatiu ordinari. Els resultats mostren que les actituds dels companys envers l’alumnat amb TEA són majoritàriament positives, especialment en contextos estructurats, tot i que persisteixen dificultats en la participació social en espais menys estructurats. Les conclusions destaquen la importància de les pràctiques educatives inclusives i de la coordinació entre professionals per garantir una inclusió social efectiva.","This Master’s Thesis analyzes classmates’ perceptions and attitudes towards students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in early childhood and primary education within mainstream schools. The main objective is to examine peer relationships and to identify educational practices that promote positive social inclusion. The research was conducted using a mixed-methods, descriptive and non-experimental approach, employing questionnaires addressed to students and teachers, as well as classroom and playground observation grids. The sample consists of preschool (I5), first and second grade primary students, together with teachers and inclusion support professionals from a mainstream school. The results show that classmates’ attitudes towards students with ASD are generally positive, especially in structured contexts, although difficulties in social participation persist in less structured settings. The conclusions highlight the importance of inclusive educational practices and professional coordination to ensure effective social inclusion."]},{"key":"dc:format.mimetype","label":"Dc Format Mimetype","values":["application/pdf"]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Percepcions i actituds dels companys i companyes envers l'alumnat amb TEA. Estudi de les relacions entre iguals i la convivència en les aules d'infantil i primària, dins dels centres escolars ordinaris"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Todorova Karayaneva, Tsvetoslava"],"dc:date.accessioned":["2026-03-10T13:19:15Z"],"dc:date.available":["2026-03-10T13:19:15Z"],"dc:date.issued":["2025-12-19"],"dc:description.abstract":["Aquest Treball Final de Màster analitza les percepcions i actituds dels companys i companyes envers l’alumnat amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) en les etapes d’educació infantil i primària dins de centres escolars ordinaris. L’objectiu principal és examinar les relacions entre iguals i identificar les pràctiques educatives que afavoreixen una inclusió social positiva. La recerca s’ha desenvolupat mitjançant una metodologia mixta, de caràcter descriptiu i no experimental, utilitzant qüestionaris adreçats a l’alumnat i al professorat, així com graelles d’observació a l’aula i a l’esbarjo. La mostra està formada per alumnes d’I5, 1r i 2n de primària, i docents i mestres de suport a la inclusió d’un centre educatiu ordinari. Els resultats mostren que les actituds dels companys envers l’alumnat amb TEA són majoritàriament positives, especialment en contextos estructurats, tot i que persisteixen dificultats en la participació social en espais menys estructurats. Les conclusions destaquen la importància de les pràctiques educatives inclusives i de la coordinació entre professionals per garantir una inclusió social efectiva.","This Master’s Thesis analyzes classmates’ perceptions and attitudes towards students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in early childhood and primary education within mainstream schools. The main objective is to examine peer relationships and to identify educational practices that promote positive social inclusion. The research was conducted using a mixed-methods, descriptive and non-experimental approach, employing questionnaires addressed to students and teachers, as well as classroom and playground observation grids. The sample consists of preschool (I5), first and second grade primary students, together with teachers and inclusion support professionals from a mainstream school. The results show that classmates’ attitudes towards students with ASD are generally positive, especially in structured contexts, although difficulties in social participation persist in less structured settings. The conclusions highlight the importance of inclusive educational practices and professional coordination to ensure effective social inclusion."],"dc:format.mimetype":["application/pdf"],"dc:identifier.uri":["https://hdl.handle.net/10609/154733"],"dc:language.iso":["cat"],"dc:publisher":["Universitat Oberta de Catalunya (UOC)"],"dc:rights":["CC BY-NC-ND"],"dc:rights.uri":["http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/"],"dc:subject":["educació inclusiva","Trastorn de l’Espectre Autista (TEA)","relacions entre iguals","convivència escolar","actituds i percepcions","inclusive education","Autism Spectrum Disorder (ASD)","peer relationships","school coexistence","attitudes and perceptions"],"dc:title":["Percepcions i actituds dels companys i companyes envers l'alumnat amb TEA. Estudi de les relacions entre iguals i la convivència en les aules d'infantil i primària, dins dels centres escolars ordinaris"],"dc:type":["info:eu-repo/semantics/masterThesis"]},"updated_at":"2026-07-27T19:06:57Z"}