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Este trabajo explora cómo los aportes de la filósofa Martha Nussbaum y el bioeticista Edmund Pellegrino ofrecen un marco teórico sólido para equilibrar la competencia técnica con la sensibilidad humana en la formación del futuro personal médico. En un contexto donde la IA promete transformar la medicina con diagnósticos más precisos y tratamientos personalizados, también emergen riesgos como la deshumanización de la atención, la opacidad algorítmica y sesgos en los datos, que directamente podrían verse reflejados en sesgos de diagnóstico y atención. Estos desafíos no son meramente técnicos, sino dilemas éticos que exigen una reflexión profunda sobre el lugar de la tecnología en la medicina. La filosofía, al cuestionar el \"sonambulismo tecnológico\" descrito por Langdon Winner, nos invita a adoptar una postura crítica frente a la adopción de estas herramientas. El trabajo propone promover al interior de las escuelas de medicina, la integración de estrategias pedagógicas que fortalezcan las humanidades en los currículos médicos, como cursos de pensamiento crítico, ética aplicada y talleres interdisciplinarios, que preparen a los médicos para tomar decisiones éticas y preservar la relación médico-paciente en un entorno tecnificado. En última instancia, se argumenta que la formación humanística no solo complementa la técnica, sino que reafirma la esencia ética y humana de la medicina, asegurando que la tecnología sea un medio al servicio del bienestar humano y no un fin en sí misma.","abstract_html":"La integración de la formación humanística en la educación médica es esencial para enfrentar los desafíos éticos y sociales que plantea la incorporación de tecnologías avanzadas, como la inteligencia artificial (IA), en la práctica clínica. 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