Análisis de la dimensión afectiva en el aprendizaje y la enseñanza del español: la visión del profesorado y alumnado de Hispania, escuela de español

La dimensión afectiva forma parte de nuestra vida y aparece en muchos de los ámbitos de esta. La neurociencia le otorga una especial importancia en relación con el aprendizaje, ya que esta no se puede desligar de la cognición si se quieren lograr aprendizajes significativos, sobre todo en el campo de las lenguas extranjeras, donde la motivación, la ansiedad, los estilos de aprendizaje, las actitudes o la autoestima tienen un papel fundamental. Por ello, esta investigación de carácter descriptivo busca conocer la importancia que el profesorado y el alumnado de Hispania, escuela de español, otorgan a esta dimensión afectiva, así como descubrir aquellas estrategias que son más y menos útiles. Asimismo, también se realiza una comparación de resultados entre la variable de género. Para ello, se administra un cuestionario mixto al profesorado (28 participantes) y otro al alumnado (92 participantes: 59 mujeres y 33 hombres). Los resultados muestran que ambos grupos dan una gran importancia a la dimensión afectiva, siendo la motivación y las actitudes los elementos más importantes, y los diferentes estilos de aprendizaje los menos. En relación con las estrategias, hay coincidencias en muchos de los elementos. En cuanto al género, los resultados del género masculino son ligeramente superiores en todos los elementos, y ambos coinciden en que el más importante es la motivación y el menos importante los estilos de aprendizaje. Asimismo, ambos grupos también coinciden en la estrategia más útil para los bloques de motivación, ansiedad y actitudes, y en la menos útil para el bloque de autoestima/autoconcepto. Con ello, los resultados obtenidos evidencian la gran importancia que el profesorado y el alumnado de esta escuela dan a la dimensión afectiva a la hora de enseñar y aprender el español como lengua extranjera.

Grantor dc:publisher

Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Year dc:date.issued

2024

Author dc:creator

• Hernández Martínez, Javier

• dimensión afectiva
• motivación
• ansiedad
• estils d'aprenentatge
• actitudes
• autoestima
• ensenyament de llengües
• ELA
• estudios de género
• affective dimension
• gender studies
• ELE
• language teaching
• self-esteem
• attitudes
• learning styles
• anxiety
• motivation
• dimensió afectiva
• actituds
• ansietat
• motivació

Statement dc:rights

• CC BY-NC-ND

Licence dc:rights.uri

• http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/

Language dc:language.iso

spa

Handle dc:identifier.uri

http://hdl.handle.net/10609/149924

OAI identifier oai:identifier

oai:openaccess.uoc.edu:10609/149924