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Mediante el contraste multicasos se analiza el proceso de iniciación contextualizado de cuatro docentes en ambos países, para conocer y comprender los problemas y necesidades relativas a la enseñanza y su integración en el centro escolar, poniendo de manifiesto la incidencia de su formación inicial en la docencia; revisando y contrastando los marcos reguladores de la formación del profesorado en general y del profesorado novel en particular en ambos países. Se describe, analiza y contrasta su pensar, su sentir, sus experiencias y expectativas profesionales, su visión de la carrera y las fases por las que ha transitado desde la elección de la misma, sus proyectos a corto, medio y largo plazo; poniendo de manifiesto convergencias y divergencias de la función de enseñar en ambos contextos desde la perspectiva y los significados singulares atribuidos a dicha función por estos docentes.","abstract_html":"Estudio comparado del periodo de iniciación en la enseñanza del profesorado novel de escuelas públicas de Educación Primaria en la Provincia de Cádiz (España) y en el Estado de Chihuahua (México). 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