https://search.dev.ndltd.org/etd/burgos/oai:riubu.ubu.es:10259/6651
type: CreativeWork
name: La metodologia della Flipped Classroom (FC) nella pratica didattica dei docenti universitari. Verso una definizione del modello didattico partendo dall’esperienza di professori spagnoli, britannici e italiani
description: El trabajo de investigación que se presenta aborda el tema de la implementación del Flipped Classroom, o clase invertida, en el contexto universitario. Flipped Classroom es un método formativo activo, que consiste en invertir los tiempos y espacios de aprendizaje. Al implementarlo, el profesor prepara y proporciona al alumnado los contenidos a estudiar con antelación, de manera que, en el tiempo de clase, hay más posibilidades para hacer ejercicios y practicar los conceptos aprendidos durante el autoestudio. Además, en este proceso juega un papel fundamental el feedback que el docente da a sus alumnos sobre su nivel de comprensión, así como los resultados del aprendizaje y los comentarios que los discentes, a su vez, proporcionan a su profesor. Esto, de hecho, permite a este último adaptar el itinerario de aprendizaje a las necesidades reales de sus alumnos y hacerlo más coherente. La metodología del Flipped Classroom se basa principalmente en los principios del constructivismo y también hace referencia a otras teorías como el aprendizaje activo, cooperativo y centrado en el alumno. Además, en su implementación se suelen utilizar actividades propias del Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Basado en Problemas, la enseñanza Just in Time, la gamificación, entre otras metodologías. Los principales objetivos del Flipped Classroom son estimular la adquisición tanto de habilidades como de conocimientos y situar al alumno en el centro del proceso de aprendizaje, aumentando su nivel de participación y convirtiéndolo en protagonista del propio proceso. Aunque en la actualidad se ha incrementado la investigación sobre el Flipped Classroom, existe una falta de claridad y uniformidad en cuanto a la definición de esta metodología (McNally et al., 2017). Por ello, el presente estudio se ha planteado como objetivo considerar experiencias concretas de Flipped Classroom para definir un esquema común para su implementación, identificando además qué características pueden f…
abstract: El trabajo de investigación que se presenta aborda el tema de la implementación del Flipped Classroom, o clase invertida, en el contexto universitario. Flipped Classroom es un método formativo activo, que consiste en invertir los tiempos y espacios de aprendizaje. Al implementarlo, el profesor prepara y proporciona al alumnado los contenidos a estudiar con antelación, de manera que, en el tiempo de clase, hay más posibilidades para hacer ejercicios y practicar los conceptos aprendidos durante el autoestudio. Además, en este proceso juega un papel fundamental el feedback que el docente da a sus alumnos sobre su nivel de comprensión, así como los resultados del aprendizaje y los comentarios que los discentes, a su vez, proporcionan a su profesor. Esto, de hecho, permite a este último adaptar el itinerario de aprendizaje a las necesidades reales de sus alumnos y hacerlo más coherente. La metodología del Flipped Classroom se basa principalmente en los principios del constructivismo y también hace referencia a otras teorías como el aprendizaje activo, cooperativo y centrado en el alumno. Además, en su implementación se suelen utilizar actividades propias del Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Basado en Problemas, la enseñanza Just in Time, la gamificación, entre otras metodologías. Los principales objetivos del Flipped Classroom son estimular la adquisición tanto de habilidades como de conocimientos y situar al alumno en el centro del proceso de aprendizaje, aumentando su nivel de participación y convirtiéndolo en protagonista del propio proceso. Aunque en la actualidad se ha incrementado la investigación sobre el Flipped Classroom, existe una falta de claridad y uniformidad en cuanto a la definición de esta metodología (McNally et al., 2017). Por ello, el presente estudio se ha planteado como objetivo considerar experiencias concretas de Flipped Classroom para definir un esquema común para su implementación, identificando además qué características pueden f…
author: Lojacono, Carla
language: ita
keywords: Metodología didáctica, Flipped Classroom, Docencia universitaria, Metodologías mixtas, Formación del profesorado, Didactic methodology, University teaching, Blended methodology, Teacher training
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date published: 2020
date modified: 2026-07-24T01:27:05Z
provider: Universidad de Burgos
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Universidad de Burgos

PropertyValue
property ID: Handle
value: http://hdl.handle.net/10259/6651

PropertyValue
property ID: DOI
value: 10.36443/10259/6651