El desarrollo competencial en la Educación Primaria: efectos de una propuesta STEAM integrada

Desde la incorporación de las competencias al currículo, su complejidad teórica ha suscitado ciertos interrogantes. Esta tesis doctoral comienza realizando una revisión sistemática y crítica de la investigación sobre este constructo en la etapa de Educación Primaria. Elucidando su conceptualización y analizando sus implicaciones educativas se revela su carácter pluridimensional y la necesidad de adoptar enfoques metodológicos acordes. La emergente educación STEAM integrada —Science, Technology, Engineering, Arts y Mathematics— aborda, mediante metodologías activas y resolución de problemas, contenidos de las diversas disciplinas, adecuándose a la pluridimensionalidad competencial y a la desafiante realidad científico-tecnológica. Así, se construye un encuadre teórico para este enfoque y se diseña e implementa una unidad didáctica evaluando el desarrollo competencial de 121 estudiantes de sexto curso. Los resultados obtenidos, notablemente más elevados que los derivados de la metodología tradicional, evidencian que este enfoque representa una posible vía de mejora del desarrollo competencial del alumnado de Educación Primaria.

Author dc:creator

• Ortiz Revilla, Jairo

Advisors dc:contributor.advisor

• Greca Dufranc, Ileana María
• Meneses Villagrá, Jesús Ángel

• educación basada en competencias
• educación STEM/STEAM integrada
• filosofía de la ciencia
• evaluación
• Educación Primaria
• competency-based education
• integrated STEM/STEAM education
• philosophy of science
• assessment
• primary education

Statement dc:rights

• Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional

Licence dc:rights.uri

• http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Language dc:language.iso

spa

DOI

10.36443/10259/5521

OAI identifier oai:identifier

oai:riubu.ubu.es:10259/5521