Vivências e (R)existências do professor gay: uma análise de sua corporeidade em escolas da rede pública e privada de Viçosa (MG) em 2024

Observa-se frequentemente a falta de discussões sobre Geografia, Gênero e Sexualidade tanto no contexto social quanto acadêmico, o que acaba reforçando e normalizando estereótipos e conceitos errôneos. Dessa forma, o presente trabalho apresenta uma análise detalhada da corporeidade dos docentes gays no ambiente escolar, com o objetivo de compreender como suas vivências e (r)existências impactam seu corpo e sua atuação nas escolas. A pesquisa foca nas diferenças entre as redes de ensino público e privado no município de Viçosa (MG). Este estudo destaca a importância de reconhecer e valorizar as vivências dos docentes gays, contribuindo para um ambiente educacional mais equânime. A metodologia adotada é de abordagem fenomenológica, valorizando as perspectivas individuais para uma compreensão profunda das experiências humanas. A natureza da pesquisa é qualitativa, com um delineamento exploratório-descritivo, permitindo uma análise detalhada e contextualizada dos dados. Estes foram obtidos através de observação participante e entrevistas semiestruturadas, e apresentados de forma descritivo-analítica. A análise da corporeidade dos docentes gays na educação básica de Viçosa (MG) é fundamental para promover melhorias sociais que visam a igualdade no ambiente escolar. Tais melhorias incluem a criação de experiências de aprendizado mais inclusivas, a preparação dos estudantes para o contemporâneo visando à redução das desigualdades educacionais. Os resultados evidenciam que a territorialidade do corpo docente gay nas escolas é atravessada por tensões, (r)existências e disputas simbólicas que refletem desafios institucionais e sociais ainda persistentes. Apesar de avanços pontuais e da existência de estratégias de (r)existência, a inclusão plena permanece limitada tanto pela falta de políticas educacionais consistentes quanto pela reprodução de normatividades excludentes, destacando a necessidade de um compromisso institucional mais profundo com a diversidade e a equidade no ambiente escolar. Destaca-se que os resultados deste estudo refletem a realidade das escolas analisadas em Viçosa (MG) e não podem ser generalizados para todas as redes de ensino. Palavras-chave: corpo do docente gay; violência escolar; espaço escolar; lgbtqiapn+

Grantor dc:publisher

Universidade Federal de Viçosa

Year dc:date.issued

2025

Author dc:creator

• Moreira, Marco Túlio da Cunha Silva

Advisor dc:contributor.advisor

• Tiradentes, Leomar

Contributors dc:contributor

• Souza, Caroline Delpupo

• Professores gays
• Escolas públicas - Corpo do docente - Viçosa (MG)
• Escolas particulares - Corpo do docente - Viçosa (MG)
• Violência nas escolas
• LGBTQIA+

Statement dc:rights

• Acesso Aberto

Language dc:language.iso

por

DOI

https://doi.org/10.47328/ufvbbt.2025.067

OAI identifier oai:identifier

oai:locus.ufv.br:123456789/33653