Avaliação da aprendizagem no Conservatório Pernambucano de Música no contexto do Ensino Remoto Emergencial
type: CreativeWork
description: Este trabalho procura compreender as experiências dos professores de teoria do Conservatório Pernambucano de Música nos seus processos de avaliação da aprendizagem, dentro do contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Neste cenário, considerando que a escola se estrutura no modelo de ensino denominado conservatorial, convém investigar como aconteceu a adaptação para realização do Ensino Remoto Emergencial na instituição, e suas implicações nas diversas disciplinas teóricas, em todo o processo de ensino e aprendizagem, em que a avaliação está presente desde o planejamento. Assim, estabeleci a seguinte questão de pesquisa: como foi realizado o processo avaliativo da aprendizagem dos alunos nas disciplinas teóricas dos cursos regulares do CPM no período em que a escola trabalhou com o ERE? A investigação das experiências dos professores e do seu olhar para a recepção e aprendizado do estudante diante do contexto diferente do modelo tradicional de ensino especializado de música, alinha-se à definição do objetivo geral, que é compreender o processo de avaliação da aprendizagem em música de disciplinas teóricas do Conservatório Pernambucano de Música, durante o período do ensino remoto emergencial. Como objetivos específicos:1) analisar princípios e concepções da avaliação da aprendizagem no campo da Educação e da Educação Musical, aplicando-os à avaliação da aprendizagem em música no contexto do ERE; 2) conhecer os caminhos trilhados pelo Conservatório Pernambucano de Música, para a implementação do ERE; 3) analisar as práticas avaliativas dos professores no contexto do ERE; 4) identificar as percepções dos professores sobre o desenvolvimento do ERE na instituição e as práticas avaliativas aplicadas neste período. Buscando as respostas para estas questões, um estudo de casos múltiplos foi desenvolvido com sete docentes do Conservatório, que atuaram em disciplinas teóricas nos cursos preparatório e técnico no período. Na fundamentação teórica, considerei Libâneo (1990),…
abstract: Este trabalho procura compreender as experiências dos professores de teoria do Conservatório Pernambucano de Música nos seus processos de avaliação da aprendizagem, dentro do contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Neste cenário, considerando que a escola se estrutura no modelo de ensino denominado conservatorial, convém investigar como aconteceu a adaptação para realização do Ensino Remoto Emergencial na instituição, e suas implicações nas diversas disciplinas teóricas, em todo o processo de ensino e aprendizagem, em que a avaliação está presente desde o planejamento. Assim, estabeleci a seguinte questão de pesquisa: como foi realizado o processo avaliativo da aprendizagem dos alunos nas disciplinas teóricas dos cursos regulares do CPM no período em que a escola trabalhou com o ERE? A investigação das experiências dos professores e do seu olhar para a recepção e aprendizado do estudante diante do contexto diferente do modelo tradicional de ensino especializado de música, alinha-se à definição do objetivo geral, que é compreender o processo de avaliação da aprendizagem em música de disciplinas teóricas do Conservatório Pernambucano de Música, durante o período do ensino remoto emergencial. Como objetivos específicos:1) analisar princípios e concepções da avaliação da aprendizagem no campo da Educação e da Educação Musical, aplicando-os à avaliação da aprendizagem em música no contexto do ERE; 2) conhecer os caminhos trilhados pelo Conservatório Pernambucano de Música, para a implementação do ERE; 3) analisar as práticas avaliativas dos professores no contexto do ERE; 4) identificar as percepções dos professores sobre o desenvolvimento do ERE na instituição e as práticas avaliativas aplicadas neste período. Buscando as respostas para estas questões, um estudo de casos múltiplos foi desenvolvido com sete docentes do Conservatório, que atuaram em disciplinas teóricas nos cursos preparatório e técnico no período. Na fundamentação teórica, considerei Libâneo (1990),…
author: SOUZA, Abinaesia Maria de
language: por
keywords: Avaliação em música, Ensino remoto emergencial, Ensino conservatorial, Teoria musical
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date published: 2024-10-25
date modified: 2026-07-24T01:19:07Z
provider: Brazil UFPE
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Universidade Federal de Pernambuco