{"id":{"repo_id":"brazil-ufpb","oai_identifier":"oai:repositorio.ufpb.br:123456789/1364"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/brazil-ufpb/oai:repositorio.ufpb.br:123456789/1364","repository":{"repo_id":"brazil-ufpb","name":"Brazil UFPB","base_url":"https://repositorio.ufpb.br/oai/request"},"display":{"title":"O uso do desenho como mediação do conhecimento na alfabetização de jovens e adultos: uma experiência no Programa Escola Zé Peão","abstract":"Este trabajo registra una experiencia reflexiva y práctica sobre el uso pedagógico del dibujo en la Alfabetización de Jóvenes y Adultos, del Programa Escuela “Zé Peão” (PEZP). De modo que, buscamos analizar la contribución del dibujo en el afilado de una reflexión crítica de la realidad social y en la apropiación del saber escolar por los sujetos implicados en la experiencia. Con base en los referenciales teóricos de la Pedagogía Crítica de la Visualidad, a ejemplo de Carlos (2008; 2010; 2013), Joly (2012), Santaella y Nöth (1998), Oliveira (2008), Faheina (2010), Silva (2011), como la Educación Popular (FREIRE, 1967; 1990; 1978; 2003; 2009), el trabajo entra en la especificidad del dibujo y en la superación de la infantilización de los sujetos de la EJA a partir del uso de ese recurso. Este fue un trabajo de naturaleza cualitativa realizado desde relaciones constituidas entre los sujetos del proceso y el objeto de la reflexión. Los procedimientos metodológicos adoptados consistieron en la realización de círculos de conversación, recopilación del universo de vocabulario de los alumnos y en la selección de un conjunto de dibujos para ser realizada su lectura en una perspectiva crítica y reflexiva. Tales procedimientos fueron planeados y ejecutados teniendo en vista la problematización de los saberes y de las experiencias de los alumnos/trabajadores implicados en el proceso. La experiencia vivida posibilitó tanto la mediación de diálogos sobre temáticas situadas en la realidad social de los alumnos del PEZP, como la apropiación de contenidos escolares, específicos a la alfabetización.","abstract_html":"Este trabajo registra una experiencia reflexiva y práctica sobre el uso pedagógico del dibujo en la Alfabetización de Jóvenes y Adultos, del Programa Escuela “Zé Peão” (PEZP). De modo que, buscamos analizar la contribución del dibujo en el afilado de una reflexión crítica de la realidad social y en la apropiación del saber escolar por los sujetos implicados en la experiencia. Con base en los referenciales teóricos de la Pedagogía Crítica de la Visualidad, a ejemplo de Carlos (2008; 2010; 2013), Joly (2012), Santaella y Nöth (1998), Oliveira (2008), Faheina (2010), Silva (2011), como la Educación Popular (FREIRE, 1967; 1990; 1978; 2003; 2009), el trabajo entra en la especificidad del dibujo y en la superación de la infantilización de los sujetos de la EJA a partir del uso de ese recurso. Este fue un trabajo de naturaleza cualitativa realizado desde relaciones constituidas entre los sujetos del proceso y el objeto de la reflexión. Los procedimientos metodológicos adoptados consistieron en la realización de círculos de conversación, recopilación del universo de vocabulario de los alumnos y en la selección de un conjunto de dibujos para ser realizada su lectura en una perspectiva crítica y reflexiva. Tales procedimientos fueron planeados y ejecutados teniendo en vista la problematización de los saberes y de las experiencias de los alumnos/trabajadores implicados en el proceso. La experiencia vivida posibilitó tanto la mediación de diálogos sobre temáticas situadas en la realidad social de los alumnos del PEZP, como la apropiación de contenidos escolares, específicos a la alfabetización.","abstract_has_math":false,"creators":["Alcantara, Raquel Rocha Villar de"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2016,"date_issued":"2016-10-04","date_published":"2016-10-04","updated_at":"2026-07-24T01:18:10Z","subjects":["Desenho - prática pedagógica","Educação de jovens e adultos","Pedagogia crítica da visualidade"],"languages":["pt"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/1364","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Alcantara, Raquel Rocha Villar de"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2016-10-04T14:39:08Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2016-10-04T14:39:08Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2016-10-04"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["TCC"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Desenho - prática pedagógica","Educação de jovens e adultos","Pedagogia crítica da visualidade"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["pt"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/1364"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Este trabalho registra uma experiência reflexiva e prática sobre o uso pedagógico do desenho na Alfabetização de Jovens e Adultos, do Programa Escola Zé Peão (PEZP). Para isso, analisamos a contribuição do desenho no aguçamento de uma reflexão crítica da realidade social e na apropriação do saber escolar pelos sujeitos envolvidos na experiência. Com base nos referenciais teóricos da Pedagogia Crítica da Visualidade, em autores como Carlos (2008; 2010; 2013), Joly (2012), Santaella e Nöth (1998), Oliveira (2008), Faheina (2010) e Silva (2011) e da Educação Popular FREIRE (1967; 1990; 1978; 2003; 2009), o trabalho adentra a especificidade do desenho e a superação da infantilização dos sujeitos da EJA com o uso desse recurso. Esse foi um trabalho de natureza qualitativa, realizado a partir de relações constituídas entre os sujeitos do processo e o objeto da reflexão. Os procedimentos metodológicos adotados consistiram na realização de rodas de conversas, levantamento do universo vocabular dos sujeitos educandos e na seleção de um conjunto de desenhos para ser feita a leitura em uma perspectiva crítica e reflexiva. Tais procedimentos foram planejados e executados tendo em vista a problematização dos saberes e das experiências dos educandos/trabalhadores envolvidos com o processo. A experiência vivida possibilitou a mediação de diálogos sobre temáticas situadas na realidade social dos educandos do PEZP e a apropriação de conteúdos escolares específicos da alfabetização."]},{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Este trabajo registra una experiencia reflexiva y práctica sobre el uso pedagógico del dibujo en la Alfabetización de Jóvenes y Adultos, del Programa Escuela “Zé Peão” (PEZP). De modo que, buscamos analizar la contribución del dibujo en el afilado de una reflexión crítica de la realidad social y en la apropiación del saber escolar por los sujetos implicados en la experiencia. Con base en los referenciales teóricos de la Pedagogía Crítica de la Visualidad, a ejemplo de Carlos (2008; 2010; 2013), Joly (2012), Santaella y Nöth (1998), Oliveira (2008), Faheina (2010), Silva (2011), como la Educación Popular (FREIRE, 1967; 1990; 1978; 2003; 2009), el trabajo entra en la especificidad del dibujo y en la superación de la infantilización de los sujetos de la EJA a partir del uso de ese recurso. Este fue un trabajo de naturaleza cualitativa realizado desde relaciones constituidas entre los sujetos del proceso y el objeto de la reflexión. Los procedimientos metodológicos adoptados consistieron en la realización de círculos de conversación, recopilación del universo de vocabulario de los alumnos y en la selección de un conjunto de dibujos para ser realizada su lectura en una perspectiva crítica y reflexiva. Tales procedimientos fueron planeados y ejecutados teniendo en vista la problematización de los saberes y de las experiencias de los alumnos/trabajadores implicados en el proceso. La experiencia vivida posibilitó tanto la mediación de diálogos sobre temáticas situadas en la realidad social de los alumnos del PEZP, como la apropiación de contenidos escolares, específicos a la alfabetización."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["O uso do desenho como mediação do conhecimento na alfabetização de jovens e adultos: uma experiência no Programa Escola Zé Peão"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Alcantara, Raquel Rocha Villar de"],"dc:date.accessioned":["2016-10-04T14:39:08Z"],"dc:date.available":["2016-10-04T14:39:08Z"],"dc:date.issued":["2016-10-04"],"dc:description":["Este trabalho registra uma experiência reflexiva e prática sobre o uso pedagógico do desenho na Alfabetização de Jovens e Adultos, do Programa Escola Zé Peão (PEZP). Para isso, analisamos a contribuição do desenho no aguçamento de uma reflexão crítica da realidade social e na apropriação do saber escolar pelos sujeitos envolvidos na experiência. Com base nos referenciais teóricos da Pedagogia Crítica da Visualidade, em autores como Carlos (2008; 2010; 2013), Joly (2012), Santaella e Nöth (1998), Oliveira (2008), Faheina (2010) e Silva (2011) e da Educação Popular FREIRE (1967; 1990; 1978; 2003; 2009), o trabalho adentra a especificidade do desenho e a superação da infantilização dos sujeitos da EJA com o uso desse recurso. Esse foi um trabalho de natureza qualitativa, realizado a partir de relações constituídas entre os sujeitos do processo e o objeto da reflexão. Os procedimentos metodológicos adotados consistiram na realização de rodas de conversas, levantamento do universo vocabular dos sujeitos educandos e na seleção de um conjunto de desenhos para ser feita a leitura em uma perspectiva crítica e reflexiva. Tais procedimentos foram planejados e executados tendo em vista a problematização dos saberes e das experiências dos educandos/trabalhadores envolvidos com o processo. A experiência vivida possibilitou a mediação de diálogos sobre temáticas situadas na realidade social dos educandos do PEZP e a apropriação de conteúdos escolares específicos da alfabetização."],"dc:description.abstract":["Este trabajo registra una experiencia reflexiva y práctica sobre el uso pedagógico del dibujo en la Alfabetización de Jóvenes y Adultos, del Programa Escuela “Zé Peão” (PEZP). De modo que, buscamos analizar la contribución del dibujo en el afilado de una reflexión crítica de la realidad social y en la apropiación del saber escolar por los sujetos implicados en la experiencia. Con base en los referenciales teóricos de la Pedagogía Crítica de la Visualidad, a ejemplo de Carlos (2008; 2010; 2013), Joly (2012), Santaella y Nöth (1998), Oliveira (2008), Faheina (2010), Silva (2011), como la Educación Popular (FREIRE, 1967; 1990; 1978; 2003; 2009), el trabajo entra en la especificidad del dibujo y en la superación de la infantilización de los sujetos de la EJA a partir del uso de ese recurso. Este fue un trabajo de naturaleza cualitativa realizado desde relaciones constituidas entre los sujetos del proceso y el objeto de la reflexión. Los procedimientos metodológicos adoptados consistieron en la realización de círculos de conversación, recopilación del universo de vocabulario de los alumnos y en la selección de un conjunto de dibujos para ser realizada su lectura en una perspectiva crítica y reflexiva. Tales procedimientos fueron planeados y ejecutados teniendo en vista la problematización de los saberes y de las experiencias de los alumnos/trabajadores implicados en el proceso. La experiencia vivida posibilitó tanto la mediación de diálogos sobre temáticas situadas en la realidad social de los alumnos del PEZP, como la apropiación de contenidos escolares, específicos a la alfabetización."],"dc:identifier.uri":["https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/1364"],"dc:language.iso":["pt"],"dc:subject":["Desenho - prática pedagógica","Educação de jovens e adultos","Pedagogia crítica da visualidade"],"dc:title":["O uso do desenho como mediação do conhecimento na alfabetização de jovens e adultos: uma experiência no Programa Escola Zé Peão"],"dc:type":["TCC"]},"updated_at":"2026-07-24T01:18:10Z"}