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O estudo fundamentou-se em artigos científicos sobre o uso de jogos no ensino da matemática, abordando a utilização dessa ferramenta e da atuação do professor nesse processo sociopedagógico, favorecendo a interação necessária entre alunos e o conteúdo a ser ministrado. A metodologia adotada compreendeu a aplicação dos jogos tradicionais – Jogo da Velha, Trilha e Quebra-cabeça – adaptados para o ensino da Matemática, realizados após a exposição dos conteúdos e a execução de exercícios, com o objetivo de avaliar a eficácia desses recursos no desenvolvimento cognitivo dos alunos na disciplina. Os dados coletados indicam que dois dos alunos acompanharam o desenvolvimento da pesquisa, apresentando melhorias significativas. Entretanto, um dos participantes não obteve resultados esperados: mostrou-se mais engajado nos jogos da velha e de quebra-cabeça, mas apresentou dificuldades na trilha, que demandava maior desenvolvimento de cálculo. De modo geral, a aplicação dos jogos contribuiu para a elevação das notas, estimulou maior interação e cooperação entre os alunos envolvidos na pesquisa, além de reduzir dúvidas durante a resolução das atividades, cumprindo as expectativas estabelecidas nos objetivos deste estudo. Conclui-se que a introdução de jogos no Ensino da Matemática possui expressivo valor pedagógico para desenvolver melhoras nos processos de ensino e aprendizagem. Como desdobramento desta pesquisa, foi elaborado um Produto Educacional destinado a promover maior dinamismo e diversidade nas práticas pedagógicas dos docentes de Matemática. O material tem como objetivo auxiliar docentes na elaboração e condução de aulas mais atrativas, resgatando o interesse dos alunos pelo aprendizado da matemática, favorecendo a interação entre estudantes típicos e atípicos, além de estimular o desenvolvimento das habilidades contempladas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Além disso, poderá ser utilizado como recurso didático tanto em ambientes escolares — como o Laboratório de Matemática e a sala de recursos — quanto em contextos terapêuticos, ampliando sua aplicabilidade.","abstract_html":"Em face das diversas dificuldades presentes nos processos metodológicos do Ensino de Matemática para alunos com Transtorno do Espectro Autista, torna-se necessária a adoção e o aperfeiçoamento de métodos e instrumentos que favoreçam a aprendizagem nessa disciplina. O estudo teve como objetivo realizar intervenções pedagógicas através da adaptação e aplicação de jogos a três estudantes com Transtorno do Espectro Autista de uma turma do 6° ano do Ensino Fundamental de uma escola privada da Baixada Fluminense, no Rio de Janeiro. 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