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Além disso, a partir da perspectiva qualitativa/pesquisa de campo, aproximou-se de uma escola municipal da cidade de Angra dos Reis/RJ (uma turma de terceiro ano do Ensino Fundamental, na qual todos são ouvintes e nunca tiveram contato prévio com Libras). Tal proximidade buscou responder as seguintes perguntas de pesquisa: qual a relevância do ensino de Libras para alunos ouvintes nas etapas iniciais da educação básica? Libras para ouvintes no ensino regular é uma proposta adequada? Os ouvintes conseguem adquirir conhecimentos da cultura surda no processo de ensino aprendizagem? Ao desenvolver essa pesquisa foi possível perceber a potência pedagógica que a Libras possui ao ser inserida em turmas de alunos ouvintes que, para além de aprenderem sobre uma nova língua, cultura e identidade, também desenvolvem habilidades como atenção, percepção, coordenação, interações, entre outros. Ou seja, todos os envolvidos no contexto escolar ganham com tal proposta – fato que foi possível perceber a partir dos dados da pesquisa: observações, atividades realizadas e entrevista com os diferentes sujeitos professores, alunos e equipe pedagógica. Se por muito tempo a escola foi um lugar excludente, esta sem dúvidas é uma oportunidade para que a escola e os sujeitos que dela fazem parte possam refletir sobre inclusão, empatia, respeito, entre tantos outros assuntos que são essenciais e cruciais para uma sociedade melhor e mais justa para todos.","abstract_html":"Esta pesquisa teve como tema central a Libras – Língua Brasileira de Sinais – como proposta pedagógica a ser desenvolvida frente a alunos ouvintes. Como objetivo geral destacou-se: ampliar a visão do ensino de Libras nas escolas focando o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, sob a ótica da inclusão e conscientização dos alunos ouvintes. 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