“Mãos na massa”: o processo educativo da modelagem em argila com as crianças da educação infantil da rede pública de Salvador/BA

A presente pesquisa “Mãos na massa”: o processo educativo da modelagem em argila com crianças da Educação Infantil da Rede Pública de Salvador/BA” é resultado de uma pesquisa-ação, de caráter qualitativo, descritivo e analítico. Teve como objetivo geral: Analisar os limites e as possibilidades da pedagoga trabalhar com o conhecimento da Arte na Educação Infantil, especificamente, com a Modelagem em Argila. A partir do meu trabalho enquanto ceramista e das experiências pedagógicas com o ensino de artes desenvolvidas enquanto bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência pude perceber o quanto o conhecimento da arte, historicamente, tem sido negado a maioria das crianças da escola pública ou tem sido assumido pela pedagoga. Esta realidade me inquietou e por isso resolvi investigá-la. Para isso elaborei a seguinte pergunta norteadora: Quais os limites e as possibilidades da pedagoga trabalhar com o conhecimento da Arte na Educação Infantil, especificamente, com a Modelagem em Argila? e desenvolvi a pesquisa-ação “Oficinas de Modelagem em Argila na Educação Infantil” fundamentada na “Abordagem Triangular” do ensino das artes, com crianças de cinco anos, na escola Municipal Santa Bárbaras em Salvador. Além da oficina também foi necessário a pesquisa bibliográfica que teve como principais teóricos: Arce (2002a, 2002b, 2010), Arce & Jacomeli (2012), Arce & Martins (2010), Barbosa (1991, 1998, 2012), Chiesa (2014), Duarte Júnior (2012), Gabbai (1987), Kuhlmann Jr. (2010), Oliveira (2011), Pasqualini (2006) e Saviani(2011) e Thiollent, (1996). O relatório de pesquisa foi registrado através desta monografia, que está organizada em cinco seções: Introdução três capítulos e considerações finais. O primeiro capítulo - “A Educação Infantil ao longo da história” teve como objetivo fazer uma análise crítica do desenvolvimento histórico das instituições destinadas à educação das crianças; o segundo capítulo “Caminhos da Arte na Educação Brasileira e a necessidade da Arte na Educação Infantil”, teve como objetivo contextualizar o ensino de arte no Brasil e refletir criticamente a necessidade do ensino de arte na educação das crianças; e o terceiro capítulo “Modelagem em Argila na Educação Infantil” objetivou identificar limites e possibilidades da pedagoga em trabalhar com o conhecimento da Arte na Educação Infantil, especificamente, com a modelagem em argila, a partir da pesquisa-ação desenvolvida com o projeto “Oficinas de Modelagem em Argila na Educação Infantil”. Na última seção apresento minhas considerações finais destacando os achados da pesquisa. A partir desta pesquisa percebi o quanto é necessário a presença do arte-educador nas aulas de artes do ensino fundamental pois os limites da pedagoga, ao assumir tal tarefa, são reais pela falta de qualificação na área de conhecimento Arte. Assim, espero poder contribuir com a reflexão e com a luta pelo ensino de artes de qualidade na escola pública.

Grantor

Faculdade de Educação

Year dc:date.issued

2015

Author dc:creator

• Bastos, Ana Milena Gonçalves

Advisor dc:contributor.advisor

• Silva, Rilmar Lopes da

• Ensino de artes
• Modelagem em argila
• Educação infantil
• Abordagem triangular
• Arts education
• Modeling clay
• Childhood education
• Triangular approach

Statement dc:rights

• Acesso Aberto

Language dc:language.iso

pt_BR

Repository record dc:identifier.uri

http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/31914

OAI identifier oai:identifier

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