{"id":{"repo_id":"bifrost","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/52155"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/bifrost/oai:skemman.is:1946/52155","repository":{"repo_id":"bifrost","name":"Bifröst University","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"Áhrif tónlistar á nám og líðan nemenda","abstract":"Í þessari rannsókn er sjónum beint að því hvernig unglingar nýta tónlist í námi og hvaða hlutverki hún gegnir í þeirra námsferli. Rannsóknin byggir á blandaðri aðferðafræði þar sem sameinaðar voru eigindlegar og megindlegar aðferðir. Lögð var fyrir stutt spurningakönnun meðal nemenda í unglingadeild Heiðarskóla í Hvalfirði til að afla bakgrunnsupplýsinga um tónlistarnotkun í námi. Að auki voru tekin viðtöl við bæði nemendur og kennara til að fá dýpri innsýn í viðhorf og reynslu þeirra af tónlist í skólastarfi. Heiðarskóli var valinn sem rannsóknarvettvangur vegna aðgengis og samvinnuvilja, en einnig vegna þess að hann endurspeglar íslenskan grunnskóla í minni samfélagseiningu þar sem skapandi starf og einstaklingsmiðað nám fá aukið vægi. Markmið rannsóknarinnar var að greina upplifun unglinga af tónlistarnotkun í tengslum við nám og sköpun, og meta hvort og hvernig tónlist getur stutt við einbeitingu, áhuga og sjálfstæða vinnu. Fræðilegur rammi rannsóknarinnar byggir á kenningum um flæði (Flow), sjálfsákvörðunarkenningu (Self-Determination Theory) og hugræna álagskenningu (Cognitive Load Theory). Niðurstöðurnar benda til þess að tónlist sé fyrir marga mikilvægt stuðningstæki í námi, þó áhrif hennar séu breytileg eftir aðstæðum, persónulegum þáttum og viðhorfum kennara. Rannsóknin varpar ljósi á hvernig tónlist getur haft áhrif á námsreynslu ungs fólks í nútímasamfélagi þar sem fjölbreyttar kröfur, tækninotkun og stöðugar truflanir hafa áhrif á einbeitingu og líðan. Rannsóknin gefur þannig dýpri skilning á hlutverki tónlistar í skólastarfi og getur nýst kennurum, foreldrum og fræðasamfélaginu við að þróa aðferðir sem stuðla að aukinni vellíðan, hvatningu og einbeitingu nemenda í námi. Lykilorð: Tónlist í námi; einbeiting; líðan nemenda; blönduð aðferðafræði; unglingar.","abstract_html":"Í þessari rannsókn er sjónum beint að því hvernig unglingar nýta tónlist í námi og hvaða hlutverki hún gegnir í þeirra námsferli. Rannsóknin byggir á blandaðri aðferðafræði þar sem sameinaðar voru eigindlegar og megindlegar aðferðir. Lögð var fyrir stutt spurningakönnun meðal nemenda í unglingadeild Heiðarskóla í Hvalfirði til að afla bakgrunnsupplýsinga um tónlistarnotkun í námi. Að auki voru tekin viðtöl við bæði nemendur og kennara til að fá dýpri innsýn í viðhorf og reynslu þeirra af tónlist í skólastarfi. Heiðarskóli var valinn sem rannsóknarvettvangur vegna aðgengis og samvinnuvilja, en einnig vegna þess að hann endurspeglar íslenskan grunnskóla í minni samfélagseiningu þar sem skapandi starf og einstaklingsmiðað nám fá aukið vægi. Markmið rannsóknarinnar var að greina upplifun unglinga af tónlistarnotkun í tengslum við nám og sköpun, og meta hvort og hvernig tónlist getur stutt við einbeitingu, áhuga og sjálfstæða vinnu. Fræðilegur rammi rannsóknarinnar byggir á kenningum um flæði (Flow), sjálfsákvörðunarkenningu (Self-Determination Theory) og hugræna álagskenningu (Cognitive Load Theory). Niðurstöðurnar benda til þess að tónlist sé fyrir marga mikilvægt stuðningstæki í námi, þó áhrif hennar séu breytileg eftir aðstæðum, persónulegum þáttum og viðhorfum kennara. Rannsóknin varpar ljósi á hvernig tónlist getur haft áhrif á námsreynslu ungs fólks í nútímasamfélagi þar sem fjölbreyttar kröfur, tækninotkun og stöðugar truflanir hafa áhrif á einbeitingu og líðan. Rannsóknin gefur þannig dýpri skilning á hlutverki tónlistar í skólastarfi og getur nýst kennurum, foreldrum og fræðasamfélaginu við að þróa aðferðir sem stuðla að aukinni vellíðan, hvatningu og einbeitingu nemenda í námi. Lykilorð: Tónlist í námi; einbeiting; líðan nemenda; blönduð aðferðafræði; unglingar.","abstract_has_math":false,"creators":["Máni Björgvinsson 1985-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskólinn á Bifröst"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026-02-14T17:19:48Z","date_published":"2026-02-14T17:19:48Z","updated_at":"2026-07-27T18:56:05Z","subjects":["Tónlist","Nám","Einbeiting","Líðan","Unglingar","Nemendur","Grunnskólar"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"https://hdl.handle.net/1946/52155","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskólinn á Bifröst"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Máni Björgvinsson 1985-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2026-02-14T17:19:43Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2026-02-14T17:19:43Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2026-02-14T17:19:48Z"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Tónlist","Nám","Einbeiting","Líðan","Unglingar","Nemendur","Grunnskólar"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["https://hdl.handle.net/1946/52155"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Í þessari rannsókn er sjónum beint að því hvernig unglingar nýta tónlist í námi og hvaða hlutverki hún gegnir í þeirra námsferli. Rannsóknin byggir á blandaðri aðferðafræði þar sem sameinaðar voru eigindlegar og megindlegar aðferðir. Lögð var fyrir stutt spurningakönnun meðal nemenda í unglingadeild Heiðarskóla í Hvalfirði til að afla bakgrunnsupplýsinga um tónlistarnotkun í námi. Að auki voru tekin viðtöl við bæði nemendur og kennara til að fá dýpri innsýn í viðhorf og reynslu þeirra af tónlist í skólastarfi. Heiðarskóli var valinn sem rannsóknarvettvangur vegna aðgengis og samvinnuvilja, en einnig vegna þess að hann endurspeglar íslenskan grunnskóla í minni samfélagseiningu þar sem skapandi starf og einstaklingsmiðað nám fá aukið vægi. Markmið rannsóknarinnar var að greina upplifun unglinga af tónlistarnotkun í tengslum við nám og sköpun, og meta hvort og hvernig tónlist getur stutt við einbeitingu, áhuga og sjálfstæða vinnu. Fræðilegur rammi rannsóknarinnar byggir á kenningum um flæði (Flow), sjálfsákvörðunarkenningu (Self-Determination Theory) og hugræna álagskenningu (Cognitive Load Theory). Niðurstöðurnar benda til þess að tónlist sé fyrir marga mikilvægt stuðningstæki í námi, þó áhrif hennar séu breytileg eftir aðstæðum, persónulegum þáttum og viðhorfum kennara. Rannsóknin varpar ljósi á hvernig tónlist getur haft áhrif á námsreynslu ungs fólks í nútímasamfélagi þar sem fjölbreyttar kröfur, tækninotkun og stöðugar truflanir hafa áhrif á einbeitingu og líðan. Rannsóknin gefur þannig dýpri skilning á hlutverki tónlistar í skólastarfi og getur nýst kennurum, foreldrum og fræðasamfélaginu við að þróa aðferðir sem stuðla að aukinni vellíðan, hvatningu og einbeitingu nemenda í námi. Lykilorð: Tónlist í námi; einbeiting; líðan nemenda; blönduð aðferðafræði; unglingar.","This study explores how adolescents use music in their learning and the role it plays in their educational experience. The research is based on a mixed-methods approach combining both qualitative and quantitative methods. A short questionnaire was administered to students in the lower secondary level at Heiðarskóli in Hvalfjörður to gather background information on the use of music in learning. In addition, semi-structured interviews were conducted with both students and teachers to gain deeper insight into their attitudes and experiences regarding the use of music in schoolwork. Heiðarskóli was chosen as the research site due to accessibility and willingness to participate, but also because it reflects the characteristics of an Icelandic compulsory school in a small community where creativity and individualized learning are emphasized. The aim of the study was to examine how adolescents experience the use of music in relation to learning and creativity, and to assess whether and how music can support concentration, motivation, and independent work. The theoretical framework is based on the concepts of Flow (Csikszentmihalyi), Self-Determination Theory (Deci & Ryan), and Cognitive Load Theory (Sweller). The findings suggest that music serves as an important learning aid for many students, although its effects vary depending on context, individual factors, and teachers’ attitudes. The study highlights how music can influence the learning experience of young people in a modern educational environment characterized by high demands, constant digital stimulation, and potential distractions. Overall, the study provides a deeper understanding of the role of music in education and may support teachers, parents, and educational policymakers in developing strategies that enhance students’ well-being, motivation, and focus through the mindful use of music in learning. Keywords: music in learning; concentration; student well-being; mixed methods; adolescents."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Áhrif tónlistar á nám og líðan nemenda"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskólinn á Bifröst"],"dc:creator":["Máni Björgvinsson 1985-"],"dc:date.accessioned":["2026-02-14T17:19:43Z"],"dc:date.available":["2026-02-14T17:19:43Z"],"dc:date.issued":["2026-02-14T17:19:48Z"],"dc:description.abstract":["Í þessari rannsókn er sjónum beint að því hvernig unglingar nýta tónlist í námi og hvaða hlutverki hún gegnir í þeirra námsferli. Rannsóknin byggir á blandaðri aðferðafræði þar sem sameinaðar voru eigindlegar og megindlegar aðferðir. Lögð var fyrir stutt spurningakönnun meðal nemenda í unglingadeild Heiðarskóla í Hvalfirði til að afla bakgrunnsupplýsinga um tónlistarnotkun í námi. Að auki voru tekin viðtöl við bæði nemendur og kennara til að fá dýpri innsýn í viðhorf og reynslu þeirra af tónlist í skólastarfi. Heiðarskóli var valinn sem rannsóknarvettvangur vegna aðgengis og samvinnuvilja, en einnig vegna þess að hann endurspeglar íslenskan grunnskóla í minni samfélagseiningu þar sem skapandi starf og einstaklingsmiðað nám fá aukið vægi. Markmið rannsóknarinnar var að greina upplifun unglinga af tónlistarnotkun í tengslum við nám og sköpun, og meta hvort og hvernig tónlist getur stutt við einbeitingu, áhuga og sjálfstæða vinnu. Fræðilegur rammi rannsóknarinnar byggir á kenningum um flæði (Flow), sjálfsákvörðunarkenningu (Self-Determination Theory) og hugræna álagskenningu (Cognitive Load Theory). Niðurstöðurnar benda til þess að tónlist sé fyrir marga mikilvægt stuðningstæki í námi, þó áhrif hennar séu breytileg eftir aðstæðum, persónulegum þáttum og viðhorfum kennara. Rannsóknin varpar ljósi á hvernig tónlist getur haft áhrif á námsreynslu ungs fólks í nútímasamfélagi þar sem fjölbreyttar kröfur, tækninotkun og stöðugar truflanir hafa áhrif á einbeitingu og líðan. Rannsóknin gefur þannig dýpri skilning á hlutverki tónlistar í skólastarfi og getur nýst kennurum, foreldrum og fræðasamfélaginu við að þróa aðferðir sem stuðla að aukinni vellíðan, hvatningu og einbeitingu nemenda í námi. Lykilorð: Tónlist í námi; einbeiting; líðan nemenda; blönduð aðferðafræði; unglingar.","This study explores how adolescents use music in their learning and the role it plays in their educational experience. The research is based on a mixed-methods approach combining both qualitative and quantitative methods. A short questionnaire was administered to students in the lower secondary level at Heiðarskóli in Hvalfjörður to gather background information on the use of music in learning. In addition, semi-structured interviews were conducted with both students and teachers to gain deeper insight into their attitudes and experiences regarding the use of music in schoolwork. Heiðarskóli was chosen as the research site due to accessibility and willingness to participate, but also because it reflects the characteristics of an Icelandic compulsory school in a small community where creativity and individualized learning are emphasized. The aim of the study was to examine how adolescents experience the use of music in relation to learning and creativity, and to assess whether and how music can support concentration, motivation, and independent work. The theoretical framework is based on the concepts of Flow (Csikszentmihalyi), Self-Determination Theory (Deci & Ryan), and Cognitive Load Theory (Sweller). The findings suggest that music serves as an important learning aid for many students, although its effects vary depending on context, individual factors, and teachers’ attitudes. The study highlights how music can influence the learning experience of young people in a modern educational environment characterized by high demands, constant digital stimulation, and potential distractions. Overall, the study provides a deeper understanding of the role of music in education and may support teachers, parents, and educational policymakers in developing strategies that enhance students’ well-being, motivation, and focus through the mindful use of music in learning. Keywords: music in learning; concentration; student well-being; mixed methods; adolescents."],"dc:identifier.uri":["https://hdl.handle.net/1946/52155"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["Tónlist","Nám","Einbeiting","Líðan","Unglingar","Nemendur","Grunnskólar"],"dc:title":["Áhrif tónlistar á nám og líðan nemenda"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T18:56:05Z"}