{"id":{"repo_id":"bifrost","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/51100"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/bifrost/oai:skemman.is:1946/51100","repository":{"repo_id":"bifrost","name":"Bifröst University","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"Að byggja brýr: Áfallaáætlanir grunnskóla í ljósi vistfræðikenningarinnar. Greining og framtíðarsýn","abstract":"Meistaraverkefni þetta fjallar um áfallaáætlanir í grunnskólum Akureyrarbæjar og hvernig þær endurspegla vistfræðikenningu Bronfenbrenner (1979), sem skiptir umhverfi barns í fimm kerfi sem öll hafa áhrif á þroska þess. Einnig var skoðuð samvinna og upplýsingaflæði milli ólíkra kerfa og tækifæri til úrbóta. Rannsóknin varpar ljósi á mikilvægi þess að skólar séu vel undirbúnir til að takast á við margvísleg áföll sem hafa áhrif á nemendur og skólasamfélagið. Mikilvægt er að framkvæma slíka rannsókn í íslensku samhengi, sérstaklega í ljósi þeirra áskorana sem börn standa frammi fyrir í dag vegna ofbeldis, jarðhræringa og annarra samfélagslegra áfalla. Rýnihópaviðtöl voru framkvæmd við þrjú áfallateymi grunnskóla Akureyrarbæjar og áfallaáætlanir fimm annarra skóla rýndar. Niðurstöður sýna að öll kerfi vistfræðikenningarinnar birtast að einhverju leyti í núverandi áfallaáætlunum, þó með mismunandi áherslum. Rannsóknin dregur fram tækifæri til úrbóta í áfallaáætlunum grunnskóla Akureyrarbæjar með því að styrkja samstarf mismunandi kerfa og tryggja heildstæða nálgun í áfallavinnu. Niðurstöður veita skólum hagnýt verkfæri til að bregðast við áföllum og skapa skýrari ramma um virkjun áfallaáætlana. Lykilorð: Áfallaáætlanir, vistfræðikenning Bronfenbrenner, grunnskólar, áfallastjórnun, velferð nemenda.","abstract_html":"Meistaraverkefni þetta fjallar um áfallaáætlanir í grunnskólum Akureyrarbæjar og hvernig þær endurspegla vistfræðikenningu Bronfenbrenner (1979), sem skiptir umhverfi barns í fimm kerfi sem öll hafa áhrif á þroska þess. Einnig var skoðuð samvinna og upplýsingaflæði milli ólíkra kerfa og tækifæri til úrbóta. Rannsóknin varpar ljósi á mikilvægi þess að skólar séu vel undirbúnir til að takast á við margvísleg áföll sem hafa áhrif á nemendur og skólasamfélagið. Mikilvægt er að framkvæma slíka rannsókn í íslensku samhengi, sérstaklega í ljósi þeirra áskorana sem börn standa frammi fyrir í dag vegna ofbeldis, jarðhræringa og annarra samfélagslegra áfalla. Rýnihópaviðtöl voru framkvæmd við þrjú áfallateymi grunnskóla Akureyrarbæjar og áfallaáætlanir fimm annarra skóla rýndar. Niðurstöður sýna að öll kerfi vistfræðikenningarinnar birtast að einhverju leyti í núverandi áfallaáætlunum, þó með mismunandi áherslum. Rannsóknin dregur fram tækifæri til úrbóta í áfallaáætlunum grunnskóla Akureyrarbæjar með því að styrkja samstarf mismunandi kerfa og tryggja heildstæða nálgun í áfallavinnu. Niðurstöður veita skólum hagnýt verkfæri til að bregðast við áföllum og skapa skýrari ramma um virkjun áfallaáætlana. Lykilorð: Áfallaáætlanir, vistfræðikenning Bronfenbrenner, grunnskólar, áfallastjórnun, velferð nemenda.","abstract_has_math":false,"creators":["Þórdís Gísladóttir 1978-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskólinn á Bifröst"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2025,"date_issued":"2025-06-19T13:09:50Z","date_published":"2025-06-19T13:09:50Z","updated_at":"2026-07-27T18:57:09Z","subjects":["Áfallastjórnun","Grunnskólar","Velferðarmál","Áfallahjálp"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"https://hdl.handle.net/1946/51100","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskólinn á Bifröst"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Þórdís Gísladóttir 1978-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2025-06-19T13:09:49Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2025-06-19T13:09:49Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2025-06-19T13:09:50Z"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Áfallastjórnun","Grunnskólar","Velferðarmál","Áfallahjálp"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["https://hdl.handle.net/1946/51100"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Meistaraverkefni þetta fjallar um áfallaáætlanir í grunnskólum Akureyrarbæjar og hvernig þær endurspegla vistfræðikenningu Bronfenbrenner (1979), sem skiptir umhverfi barns í fimm kerfi sem öll hafa áhrif á þroska þess. Einnig var skoðuð samvinna og upplýsingaflæði milli ólíkra kerfa og tækifæri til úrbóta. Rannsóknin varpar ljósi á mikilvægi þess að skólar séu vel undirbúnir til að takast á við margvísleg áföll sem hafa áhrif á nemendur og skólasamfélagið. Mikilvægt er að framkvæma slíka rannsókn í íslensku samhengi, sérstaklega í ljósi þeirra áskorana sem börn standa frammi fyrir í dag vegna ofbeldis, jarðhræringa og annarra samfélagslegra áfalla. Rýnihópaviðtöl voru framkvæmd við þrjú áfallateymi grunnskóla Akureyrarbæjar og áfallaáætlanir fimm annarra skóla rýndar. Niðurstöður sýna að öll kerfi vistfræðikenningarinnar birtast að einhverju leyti í núverandi áfallaáætlunum, þó með mismunandi áherslum. Rannsóknin dregur fram tækifæri til úrbóta í áfallaáætlunum grunnskóla Akureyrarbæjar með því að styrkja samstarf mismunandi kerfa og tryggja heildstæða nálgun í áfallavinnu. Niðurstöður veita skólum hagnýt verkfæri til að bregðast við áföllum og skapa skýrari ramma um virkjun áfallaáætlana. Lykilorð: Áfallaáætlanir, vistfræðikenning Bronfenbrenner, grunnskólar, áfallastjórnun, velferð nemenda.","This master's thesis examines crisis response plans in primary schools in Akureyri and how they reflect Bronfenbrenner’s ecological theory (1979), which divides a child’s environment into five systems that all influence their development. The study also investigates collaboration and information flow between different systems and opportunities for improvement. The research highlights the importance of schools being well-prepared to address various crisis that affect students and the school community. Conducting such research in an Icelandic context is particularly valuable, especially considering the challenges children face today due to violence, natural disasters, and other societal traumas. Focus groups interviews were conducted with crisis response teams from primary schools in Akureyri, and the crisis response plans of five additional schools were analyzed. The findings indicate that all systems of ecological theory are represented to some extent in current crisis response plans, albeit with varying emphasis. The research identifies opportunities for improving crisis response plans for Akureyri’s primary schools by strengthening collaboration between different systems and ensuring a comprehensive approach to crisis management. The results provide schools with practical tools to respond to crisis and create a clearer framework for implementing crisis response plans. Keywords: Crisis response plan, Bronfenbrenner‘s ecological theory, primary schools,crisis management, student welfare."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Að byggja brýr: Áfallaáætlanir grunnskóla í ljósi vistfræðikenningarinnar. Greining og framtíðarsýn"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskólinn á Bifröst"],"dc:creator":["Þórdís Gísladóttir 1978-"],"dc:date.accessioned":["2025-06-19T13:09:49Z"],"dc:date.available":["2025-06-19T13:09:49Z"],"dc:date.issued":["2025-06-19T13:09:50Z"],"dc:description.abstract":["Meistaraverkefni þetta fjallar um áfallaáætlanir í grunnskólum Akureyrarbæjar og hvernig þær endurspegla vistfræðikenningu Bronfenbrenner (1979), sem skiptir umhverfi barns í fimm kerfi sem öll hafa áhrif á þroska þess. Einnig var skoðuð samvinna og upplýsingaflæði milli ólíkra kerfa og tækifæri til úrbóta. Rannsóknin varpar ljósi á mikilvægi þess að skólar séu vel undirbúnir til að takast á við margvísleg áföll sem hafa áhrif á nemendur og skólasamfélagið. Mikilvægt er að framkvæma slíka rannsókn í íslensku samhengi, sérstaklega í ljósi þeirra áskorana sem börn standa frammi fyrir í dag vegna ofbeldis, jarðhræringa og annarra samfélagslegra áfalla. Rýnihópaviðtöl voru framkvæmd við þrjú áfallateymi grunnskóla Akureyrarbæjar og áfallaáætlanir fimm annarra skóla rýndar. Niðurstöður sýna að öll kerfi vistfræðikenningarinnar birtast að einhverju leyti í núverandi áfallaáætlunum, þó með mismunandi áherslum. Rannsóknin dregur fram tækifæri til úrbóta í áfallaáætlunum grunnskóla Akureyrarbæjar með því að styrkja samstarf mismunandi kerfa og tryggja heildstæða nálgun í áfallavinnu. Niðurstöður veita skólum hagnýt verkfæri til að bregðast við áföllum og skapa skýrari ramma um virkjun áfallaáætlana. Lykilorð: Áfallaáætlanir, vistfræðikenning Bronfenbrenner, grunnskólar, áfallastjórnun, velferð nemenda.","This master's thesis examines crisis response plans in primary schools in Akureyri and how they reflect Bronfenbrenner’s ecological theory (1979), which divides a child’s environment into five systems that all influence their development. The study also investigates collaboration and information flow between different systems and opportunities for improvement. The research highlights the importance of schools being well-prepared to address various crisis that affect students and the school community. Conducting such research in an Icelandic context is particularly valuable, especially considering the challenges children face today due to violence, natural disasters, and other societal traumas. Focus groups interviews were conducted with crisis response teams from primary schools in Akureyri, and the crisis response plans of five additional schools were analyzed. The findings indicate that all systems of ecological theory are represented to some extent in current crisis response plans, albeit with varying emphasis. The research identifies opportunities for improving crisis response plans for Akureyri’s primary schools by strengthening collaboration between different systems and ensuring a comprehensive approach to crisis management. The results provide schools with practical tools to respond to crisis and create a clearer framework for implementing crisis response plans. Keywords: Crisis response plan, Bronfenbrenner‘s ecological theory, primary schools,crisis management, student welfare."],"dc:identifier.uri":["https://hdl.handle.net/1946/51100"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["Áfallastjórnun","Grunnskólar","Velferðarmál","Áfallahjálp"],"dc:title":["Að byggja brýr: Áfallaáætlanir grunnskóla í ljósi vistfræðikenningarinnar. Greining og framtíðarsýn"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T18:57:09Z"}