{"id":{"repo_id":"bifrost","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/49164"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/bifrost/oai:skemman.is:1946/49164","repository":{"repo_id":"bifrost","name":"Bifröst University","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"Skólaforðun, bakgrunnur nemenda og stefnumiðuð stjórnun","abstract":"Ágrip Tilgangur þessarar eigindlegu rannsóknar snýr að því að skoða skólaforðun í íslenskum grunnskólum með tilliti til bakgrunns nemenda og stjórnunarstíl skólastjórnenda. Tilgangur rannsóknarinnar er einnig að skoða hvaða stjórnunarstíl viðmælendur, sem allir eru stjórnendur í íslenskum grunnskólum, nota til að taka á skólaforðun. Leitast verður við með rannsókninni að athuga hvort skólaforðun sé að aukast á Íslandi og sjá hvernig skólastjórnendur vinna að því að koma í veg fyrir hana. Leitast verður þá við að því að varpa ljós á hverjir koma að þeirri vinnu í grunnskólum og enn fremur hvaða heimildir lögin veita stjórnendum til að vinna eftir í málum skólaforðunar. Markmið verkefnisins er að bæta við þekkingu á stöðu í skólaforðunarmálum meðal nemenda með íslenskan bakgrunn annars vegar og nemenda með erlendan bakgrunn hins vegar. Þá snýr markmiðið ekki síst að rýna í og sjá hvað má bæta er varðar skólaforðun og hvernig hægt sé að bregðast við og koma í veg fyrir eða draga úr skólaforðun. Skólaforðun er mjög flókið mál og getur haft alvarlegar afleiðingar fyrir nemendur, foreldra og samfélagið bæði til skamms- og langtíma litið, þannig að það er til mikils að vinna. Niðurstöður verkefnisins eru þær að allar líkur séu á því að skólaforðun megi finna hjá nemendum með íslenskan bakgrunn en þó hugsanlega síður hjá nemendum með erlendan bakgrunn í íslenskum grunnskólum. Niðurstöður sýna einnig að þeir grunnskólar sem skoðaðir voru í þessari rannsókn vinna mjög líkt að skólaforðun með snemmtækri íhlutun. Munur milli þeirra er ef til vill sá hvort skólastjórnendur séu að taka ábyrgð á eftirfylgni með skólasókn eða hvort þeir treysti einfaldlega umsjónarkennara til þess verkefnis. Ljóst er að skólastjórnendur finna fyrir skort á stuðning og úrræðum frá félagsþjónustu og yfirvöldum í mjög krefjandi skólaforðun. Lykilhugtök: Skólaforðun, nemendur, erlendur bakgrunnur, skólastjórnun, stefnumiðuð stjórnun.","abstract_html":"Ágrip Tilgangur þessarar eigindlegu rannsóknar snýr að því að skoða skólaforðun í íslenskum grunnskólum með tilliti til bakgrunns nemenda og stjórnunarstíl skólastjórnenda. Tilgangur rannsóknarinnar er einnig að skoða hvaða stjórnunarstíl viðmælendur, sem allir eru stjórnendur í íslenskum grunnskólum, nota til að taka á skólaforðun. Leitast verður við með rannsókninni að athuga hvort skólaforðun sé að aukast á Íslandi og sjá hvernig skólastjórnendur vinna að því að koma í veg fyrir hana. Leitast verður þá við að því að varpa ljós á hverjir koma að þeirri vinnu í grunnskólum og enn fremur hvaða heimildir lögin veita stjórnendum til að vinna eftir í málum skólaforðunar. Markmið verkefnisins er að bæta við þekkingu á stöðu í skólaforðunarmálum meðal nemenda með íslenskan bakgrunn annars vegar og nemenda með erlendan bakgrunn hins vegar. Þá snýr markmiðið ekki síst að rýna í og sjá hvað má bæta er varðar skólaforðun og hvernig hægt sé að bregðast við og koma í veg fyrir eða draga úr skólaforðun. Skólaforðun er mjög flókið mál og getur haft alvarlegar afleiðingar fyrir nemendur, foreldra og samfélagið bæði til skamms- og langtíma litið, þannig að það er til mikils að vinna. Niðurstöður verkefnisins eru þær að allar líkur séu á því að skólaforðun megi finna hjá nemendum með íslenskan bakgrunn en þó hugsanlega síður hjá nemendum með erlendan bakgrunn í íslenskum grunnskólum. Niðurstöður sýna einnig að þeir grunnskólar sem skoðaðir voru í þessari rannsókn vinna mjög líkt að skólaforðun með snemmtækri íhlutun. Munur milli þeirra er ef til vill sá hvort skólastjórnendur séu að taka ábyrgð á eftirfylgni með skólasókn eða hvort þeir treysti einfaldlega umsjónarkennara til þess verkefnis. Ljóst er að skólastjórnendur finna fyrir skort á stuðning og úrræðum frá félagsþjónustu og yfirvöldum í mjög krefjandi skólaforðun. Lykilhugtök: Skólaforðun, nemendur, erlendur bakgrunnur, skólastjórnun, stefnumiðuð stjórnun.","abstract_has_math":false,"creators":["Agnes Björg Jónsdóttir 1976-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskólinn á Bifröst"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2025,"date_issued":"2025-02-17T14:14:26Z","date_published":"2025-02-17T14:14:26Z","updated_at":"2026-07-27T18:56:05Z","subjects":["Skólaforðun","Nemendur","Innflytjendur","Skólastjórnun","Stefnumótun"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"https://hdl.handle.net/1946/49164","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskólinn á Bifröst"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Agnes Björg Jónsdóttir 1976-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2025-02-17T14:14:26Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2025-02-17T14:14:26Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2025-02-17T14:14:26Z"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Skólaforðun","Nemendur","Innflytjendur","Skólastjórnun","Stefnumótun"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["https://hdl.handle.net/1946/49164"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Ágrip Tilgangur þessarar eigindlegu rannsóknar snýr að því að skoða skólaforðun í íslenskum grunnskólum með tilliti til bakgrunns nemenda og stjórnunarstíl skólastjórnenda. Tilgangur rannsóknarinnar er einnig að skoða hvaða stjórnunarstíl viðmælendur, sem allir eru stjórnendur í íslenskum grunnskólum, nota til að taka á skólaforðun. Leitast verður við með rannsókninni að athuga hvort skólaforðun sé að aukast á Íslandi og sjá hvernig skólastjórnendur vinna að því að koma í veg fyrir hana. Leitast verður þá við að því að varpa ljós á hverjir koma að þeirri vinnu í grunnskólum og enn fremur hvaða heimildir lögin veita stjórnendum til að vinna eftir í málum skólaforðunar. Markmið verkefnisins er að bæta við þekkingu á stöðu í skólaforðunarmálum meðal nemenda með íslenskan bakgrunn annars vegar og nemenda með erlendan bakgrunn hins vegar. Þá snýr markmiðið ekki síst að rýna í og sjá hvað má bæta er varðar skólaforðun og hvernig hægt sé að bregðast við og koma í veg fyrir eða draga úr skólaforðun. Skólaforðun er mjög flókið mál og getur haft alvarlegar afleiðingar fyrir nemendur, foreldra og samfélagið bæði til skamms- og langtíma litið, þannig að það er til mikils að vinna. Niðurstöður verkefnisins eru þær að allar líkur séu á því að skólaforðun megi finna hjá nemendum með íslenskan bakgrunn en þó hugsanlega síður hjá nemendum með erlendan bakgrunn í íslenskum grunnskólum. Niðurstöður sýna einnig að þeir grunnskólar sem skoðaðir voru í þessari rannsókn vinna mjög líkt að skólaforðun með snemmtækri íhlutun. Munur milli þeirra er ef til vill sá hvort skólastjórnendur séu að taka ábyrgð á eftirfylgni með skólasókn eða hvort þeir treysti einfaldlega umsjónarkennara til þess verkefnis. Ljóst er að skólastjórnendur finna fyrir skort á stuðning og úrræðum frá félagsþjónustu og yfirvöldum í mjög krefjandi skólaforðun. Lykilhugtök: Skólaforðun, nemendur, erlendur bakgrunnur, skólastjórnun, stefnumiðuð stjórnun.","Abstract The purpose of this qualitative study is to examine school avoidance in Icelandic primary schools regarding students' backgrounds and management styles of school administrators. This research focuses on and examines the management style of the interviewees, all of whom are administrators in Icelandic primary schools. Is school avoidance on the rise in Iceland, and what is the cultural background of those showing signs of school avoidance? What do school administrators do to prevent school avoidance? Who is involved in this? And furthermore, what powers does the law give managers in this work? The aim of the project is to add knowledge of the status of school avoidance issues among students of Icelandic and foreign origin. Furthermore, the aim is to see what can be improved in terms of school avoidance and how it is possible to respond to and prevent or reduce school avoidance issues. School avoidance is a very complex issue that can have very serious consequences for students, parents, and society in both the short and long term. Key concepts: school avoidance, students, foreign background, school management, Strategic management."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Skólaforðun, bakgrunnur nemenda og stefnumiðuð stjórnun"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskólinn á Bifröst"],"dc:creator":["Agnes Björg Jónsdóttir 1976-"],"dc:date.accessioned":["2025-02-17T14:14:26Z"],"dc:date.available":["2025-02-17T14:14:26Z"],"dc:date.issued":["2025-02-17T14:14:26Z"],"dc:description.abstract":["Ágrip Tilgangur þessarar eigindlegu rannsóknar snýr að því að skoða skólaforðun í íslenskum grunnskólum með tilliti til bakgrunns nemenda og stjórnunarstíl skólastjórnenda. Tilgangur rannsóknarinnar er einnig að skoða hvaða stjórnunarstíl viðmælendur, sem allir eru stjórnendur í íslenskum grunnskólum, nota til að taka á skólaforðun. Leitast verður við með rannsókninni að athuga hvort skólaforðun sé að aukast á Íslandi og sjá hvernig skólastjórnendur vinna að því að koma í veg fyrir hana. Leitast verður þá við að því að varpa ljós á hverjir koma að þeirri vinnu í grunnskólum og enn fremur hvaða heimildir lögin veita stjórnendum til að vinna eftir í málum skólaforðunar. Markmið verkefnisins er að bæta við þekkingu á stöðu í skólaforðunarmálum meðal nemenda með íslenskan bakgrunn annars vegar og nemenda með erlendan bakgrunn hins vegar. Þá snýr markmiðið ekki síst að rýna í og sjá hvað má bæta er varðar skólaforðun og hvernig hægt sé að bregðast við og koma í veg fyrir eða draga úr skólaforðun. Skólaforðun er mjög flókið mál og getur haft alvarlegar afleiðingar fyrir nemendur, foreldra og samfélagið bæði til skamms- og langtíma litið, þannig að það er til mikils að vinna. Niðurstöður verkefnisins eru þær að allar líkur séu á því að skólaforðun megi finna hjá nemendum með íslenskan bakgrunn en þó hugsanlega síður hjá nemendum með erlendan bakgrunn í íslenskum grunnskólum. Niðurstöður sýna einnig að þeir grunnskólar sem skoðaðir voru í þessari rannsókn vinna mjög líkt að skólaforðun með snemmtækri íhlutun. Munur milli þeirra er ef til vill sá hvort skólastjórnendur séu að taka ábyrgð á eftirfylgni með skólasókn eða hvort þeir treysti einfaldlega umsjónarkennara til þess verkefnis. Ljóst er að skólastjórnendur finna fyrir skort á stuðning og úrræðum frá félagsþjónustu og yfirvöldum í mjög krefjandi skólaforðun. Lykilhugtök: Skólaforðun, nemendur, erlendur bakgrunnur, skólastjórnun, stefnumiðuð stjórnun.","Abstract The purpose of this qualitative study is to examine school avoidance in Icelandic primary schools regarding students' backgrounds and management styles of school administrators. This research focuses on and examines the management style of the interviewees, all of whom are administrators in Icelandic primary schools. Is school avoidance on the rise in Iceland, and what is the cultural background of those showing signs of school avoidance? What do school administrators do to prevent school avoidance? Who is involved in this? And furthermore, what powers does the law give managers in this work? The aim of the project is to add knowledge of the status of school avoidance issues among students of Icelandic and foreign origin. Furthermore, the aim is to see what can be improved in terms of school avoidance and how it is possible to respond to and prevent or reduce school avoidance issues. School avoidance is a very complex issue that can have very serious consequences for students, parents, and society in both the short and long term. Key concepts: school avoidance, students, foreign background, school management, Strategic management."],"dc:identifier.uri":["https://hdl.handle.net/1946/49164"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["Skólaforðun","Nemendur","Innflytjendur","Skólastjórnun","Stefnumótun"],"dc:title":["Skólaforðun, bakgrunnur nemenda og stefnumiðuð stjórnun"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T18:56:05Z"}