{"id":{"repo_id":"bifrost","oai_identifier":"oai:skemman.is:1946/45141"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/bifrost/oai:skemman.is:1946/45141","repository":{"repo_id":"bifrost","name":"Bifröst University","base_url":"https://skemman.is/oai/request"},"display":{"title":"Er vöntun á aðgengilegra danskennaranámi fyrir kennslu í grunnskólum?","abstract":"Er vöntun á aðgengilegra danskennaranámi fyrir kennslu í grunnskólum? Leitast var eftir að svara því í þessari rannsókn ásamt þeim ástæðum hvers vegna dans virðist á undanhaldi í grunnskólum landsins. Í rannsókninni var notast við megindlega rannsóknaraðferð, könnunarrannsókn, sem bætir heilmikið við núverandi þekkingu. Tvær spurningakannanir voru sendar út til að skoða áhuga og eftirspurn fyrir sérstöku danskennaranámi. Fyrri spurningakönnunin var send á alla grunnskóla landsins þar sem nokkrar spurningar tengdar danskennslu voru lagðar fyrir skólastjórnendur. Það var gert til að skoða stöðu dansins og afstöðu skólastjórnenda til danskennslu í þeirra skóla sem og mikilvægi sérstaks danskennaranáms. Seinni spurningakönnunin var send á dansskóla, danskennara og dansara, bæði í samkvæmis- og listdansi, til að skoða áhuga þeirra á danskennslu í grunnskólum og eftirspurn eftir sérstöku danskennaranámi. Niðurstöður sýndu að aðeins helmingur skóla landsins býður upp á danskennslu hjá sér og fæstir sem fastan lið inni í stundatöflu. Áhugi var þó fyrir hendi hjá þeim sem ekki voru með kennslu að fá danskennara til starfa. Þeim fannst þó ekki eins mikilvægt að kennarinn væri menntaður sérstaklega til að sinna þeirri kennslu og töldu ekki mikla þörf á sérstöku danskennaranámi fyrir grunnskóla. Hins vegar voru danskennararnir sjálfir og dansararnir á því að það væri mikilvægt að fá nám sem undirbyggi þá sérstaklega fyrir þessa krefjandi kennslu innan skólanna. Það sýnir mismunandi viðhorf til danskennslu í grunnskólum milli skólastjórenda og danskennara. Einnig er enginn dans kenndur á Menntavísindasviði Háskóla Íslands, sem menntar nær alla grunnskólakennara, þó að dansinn sé í aðalnámskrá grunnskóla. Það sýnir að efla þarf skilning og virðingu fyrir dansinum sem námsgrein og sameiginlega vakningu þarf til að gera dansinum hærra undir höfði vegna mikilvægis hans. Farið var vel yfir þann jákvæða ávinning sem það hefur að æfa dans; hann er góð forvörn, þjálfar heilann og auðveldar því námið. Hann hefur góð áhrif á andlega líðan og er mikilvæg hreyfing fyrir börnin. Hann kennir einnig mikilvæga félagslega færni, svo sem samvinnu, góð samskipti og virðingu. Allir hafa gott af því að dansa en börn hafa sérstaklega gott af því og er mjög mikilvægt að hann komist inn í alla skóla landsins til að komandi kynslóðir fái að njóta góðs af. Lykilorð: Danskennsla, grunnskóli, danskennaranám, dans, viðhorf, sjálfsmynd, sjálfstraust, virðing, samvinna, samskipti, hreyfing, samkvæmisdans, listdans.","abstract_html":"Er vöntun á aðgengilegra danskennaranámi fyrir kennslu í grunnskólum? Leitast var eftir að svara því í þessari rannsókn ásamt þeim ástæðum hvers vegna dans virðist á undanhaldi í grunnskólum landsins. Í rannsókninni var notast við megindlega rannsóknaraðferð, könnunarrannsókn, sem bætir heilmikið við núverandi þekkingu. Tvær spurningakannanir voru sendar út til að skoða áhuga og eftirspurn fyrir sérstöku danskennaranámi. Fyrri spurningakönnunin var send á alla grunnskóla landsins þar sem nokkrar spurningar tengdar danskennslu voru lagðar fyrir skólastjórnendur. Það var gert til að skoða stöðu dansins og afstöðu skólastjórnenda til danskennslu í þeirra skóla sem og mikilvægi sérstaks danskennaranáms. Seinni spurningakönnunin var send á dansskóla, danskennara og dansara, bæði í samkvæmis- og listdansi, til að skoða áhuga þeirra á danskennslu í grunnskólum og eftirspurn eftir sérstöku danskennaranámi. Niðurstöður sýndu að aðeins helmingur skóla landsins býður upp á danskennslu hjá sér og fæstir sem fastan lið inni í stundatöflu. Áhugi var þó fyrir hendi hjá þeim sem ekki voru með kennslu að fá danskennara til starfa. Þeim fannst þó ekki eins mikilvægt að kennarinn væri menntaður sérstaklega til að sinna þeirri kennslu og töldu ekki mikla þörf á sérstöku danskennaranámi fyrir grunnskóla. Hins vegar voru danskennararnir sjálfir og dansararnir á því að það væri mikilvægt að fá nám sem undirbyggi þá sérstaklega fyrir þessa krefjandi kennslu innan skólanna. Það sýnir mismunandi viðhorf til danskennslu í grunnskólum milli skólastjórenda og danskennara. Einnig er enginn dans kenndur á Menntavísindasviði Háskóla Íslands, sem menntar nær alla grunnskólakennara, þó að dansinn sé í aðalnámskrá grunnskóla. Það sýnir að efla þarf skilning og virðingu fyrir dansinum sem námsgrein og sameiginlega vakningu þarf til að gera dansinum hærra undir höfði vegna mikilvægis hans. Farið var vel yfir þann jákvæða ávinning sem það hefur að æfa dans; hann er góð forvörn, þjálfar heilann og auðveldar því námið. Hann hefur góð áhrif á andlega líðan og er mikilvæg hreyfing fyrir börnin. Hann kennir einnig mikilvæga félagslega færni, svo sem samvinnu, góð samskipti og virðingu. Allir hafa gott af því að dansa en börn hafa sérstaklega gott af því og er mjög mikilvægt að hann komist inn í alla skóla landsins til að komandi kynslóðir fái að njóta góðs af. Lykilorð: Danskennsla, grunnskóli, danskennaranám, dans, viðhorf, sjálfsmynd, sjálfstraust, virðing, samvinna, samskipti, hreyfing, samkvæmisdans, listdans.","abstract_has_math":false,"creators":["Erla Rut Haraldsdóttir 1980-"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":["Háskólinn á Bifröst"],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2023,"date_issued":"2023-06-13T14:25:45Z","date_published":"2023-06-13T14:25:45Z","updated_at":"2026-07-27T18:57:41Z","subjects":["Lokaritgerðir","Grunnskólar","Danskennsla","Samskiptafærni","Færni","Börn"],"languages":["is"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[]},"links":{"outbound_url":"http://hdl.handle.net/1946/45141","outbound_label":"Handle","outbound_source":"dc:identifier.uri"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:contributor","label":"Contributor","values":["Háskólinn á Bifröst"]},{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Erla Rut Haraldsdóttir 1980-"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date.accessioned","label":"Dc Date Accessioned","values":["2023-06-13T14:25:44Z"]},{"key":"dc:date.available","label":"Dc Date Available","values":["2023-06-13T14:25:44Z"]},{"key":"dc:date.issued","label":"Date","values":["2023-06-13T14:25:45Z"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Lokaritgerðir","Grunnskólar","Danskennsla","Samskiptafærni","Færni","Börn"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language.iso","label":"Language (ISO)","values":["is"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier.uri","label":"Identifier URI","values":["http://hdl.handle.net/1946/45141"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description.abstract","label":"Abstract","values":["Er vöntun á aðgengilegra danskennaranámi fyrir kennslu í grunnskólum? Leitast var eftir að svara því í þessari rannsókn ásamt þeim ástæðum hvers vegna dans virðist á undanhaldi í grunnskólum landsins. Í rannsókninni var notast við megindlega rannsóknaraðferð, könnunarrannsókn, sem bætir heilmikið við núverandi þekkingu. Tvær spurningakannanir voru sendar út til að skoða áhuga og eftirspurn fyrir sérstöku danskennaranámi. Fyrri spurningakönnunin var send á alla grunnskóla landsins þar sem nokkrar spurningar tengdar danskennslu voru lagðar fyrir skólastjórnendur. Það var gert til að skoða stöðu dansins og afstöðu skólastjórnenda til danskennslu í þeirra skóla sem og mikilvægi sérstaks danskennaranáms. Seinni spurningakönnunin var send á dansskóla, danskennara og dansara, bæði í samkvæmis- og listdansi, til að skoða áhuga þeirra á danskennslu í grunnskólum og eftirspurn eftir sérstöku danskennaranámi. Niðurstöður sýndu að aðeins helmingur skóla landsins býður upp á danskennslu hjá sér og fæstir sem fastan lið inni í stundatöflu. Áhugi var þó fyrir hendi hjá þeim sem ekki voru með kennslu að fá danskennara til starfa. Þeim fannst þó ekki eins mikilvægt að kennarinn væri menntaður sérstaklega til að sinna þeirri kennslu og töldu ekki mikla þörf á sérstöku danskennaranámi fyrir grunnskóla. Hins vegar voru danskennararnir sjálfir og dansararnir á því að það væri mikilvægt að fá nám sem undirbyggi þá sérstaklega fyrir þessa krefjandi kennslu innan skólanna. Það sýnir mismunandi viðhorf til danskennslu í grunnskólum milli skólastjórenda og danskennara. Einnig er enginn dans kenndur á Menntavísindasviði Háskóla Íslands, sem menntar nær alla grunnskólakennara, þó að dansinn sé í aðalnámskrá grunnskóla. Það sýnir að efla þarf skilning og virðingu fyrir dansinum sem námsgrein og sameiginlega vakningu þarf til að gera dansinum hærra undir höfði vegna mikilvægis hans. Farið var vel yfir þann jákvæða ávinning sem það hefur að æfa dans; hann er góð forvörn, þjálfar heilann og auðveldar því námið. Hann hefur góð áhrif á andlega líðan og er mikilvæg hreyfing fyrir börnin. Hann kennir einnig mikilvæga félagslega færni, svo sem samvinnu, góð samskipti og virðingu. Allir hafa gott af því að dansa en börn hafa sérstaklega gott af því og er mjög mikilvægt að hann komist inn í alla skóla landsins til að komandi kynslóðir fái að njóta góðs af. Lykilorð: Danskennsla, grunnskóli, danskennaranám, dans, viðhorf, sjálfsmynd, sjálfstraust, virðing, samvinna, samskipti, hreyfing, samkvæmisdans, listdans.","Is there a lack of accessible dance teacher education for teaching for elementary schools? The answer for this is what this research hopes to answer while also looking at the reasons dancing appears to be in decline in elementary schools. Quantitative research method was used for this research (analysis); survey research thus which adds much to current knowledge. Two questionnaires were sent out to look for interest and demand for specialized dance teacher education. The first questionnaire was sent to all elementary schools in the country where questions connected to dance teaching were submitted to school administrators, to gain insight regarding the current status dancing in schools, and school administrators; stance toward dance teaching in their schools and for the importance of dance teaching education. The second questionnaire was submitted to dance schools, dance teachers, and dancers both in ballroom and contemporary dancing, to see their interest in dance teaching in elementary schools and the demand for a specialized dance teaching education. The results showed that only half of the county’s schools offered dance instruction and rarely as a fixed program in their curriculum. Schools throughout Iceland that did not offer dance as a subject did show interest in employing instructors. Administrators did not think it was important for the dance teacher to have a specific degree for the elementary schools level, but dance teachers and the dancers themselves were of the opinion that it is important to obtain an education that specifically prepares them for the demanding teachings in schools. The results of the surveys revealed different attitudes towards dance teaching in elementary schools between the school administrators and the dance instructors. There is no dance taught in The School of Education though dancing is included in the national curriculum for compulsory schools. The analysis showed the need and desire to strengthen understanding and respect for dancing as a subject, and common awareness to make dancing more visible for its importance. The positive gain that dancing provides was also examined; it is good prevention, exercises the brain and thus helps learning. It has a good effect on mental health and is an important physical exercise for children. Dancing also teaches important social skills, such as cooperation, good communication and respect. Everyone benefits from dancing, but children benefit from it the most in their formative years, and it is crucial that it is implemented in every school in the country for future generations to benefit from it. Keywords: Dance teaching, compulsory school, dance teacher education, dance, attitude, identity/self-image, self-confidence, respect, cooperation, communication, exercise, ballroom dancing, contemporary dancing."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Er vöntun á aðgengilegra danskennaranámi fyrir kennslu í grunnskólum?"]}]}],"canonical_facts":{"dc:contributor":["Háskólinn á Bifröst"],"dc:creator":["Erla Rut Haraldsdóttir 1980-"],"dc:date.accessioned":["2023-06-13T14:25:44Z"],"dc:date.available":["2023-06-13T14:25:44Z"],"dc:date.issued":["2023-06-13T14:25:45Z"],"dc:description.abstract":["Er vöntun á aðgengilegra danskennaranámi fyrir kennslu í grunnskólum? Leitast var eftir að svara því í þessari rannsókn ásamt þeim ástæðum hvers vegna dans virðist á undanhaldi í grunnskólum landsins. Í rannsókninni var notast við megindlega rannsóknaraðferð, könnunarrannsókn, sem bætir heilmikið við núverandi þekkingu. Tvær spurningakannanir voru sendar út til að skoða áhuga og eftirspurn fyrir sérstöku danskennaranámi. Fyrri spurningakönnunin var send á alla grunnskóla landsins þar sem nokkrar spurningar tengdar danskennslu voru lagðar fyrir skólastjórnendur. Það var gert til að skoða stöðu dansins og afstöðu skólastjórnenda til danskennslu í þeirra skóla sem og mikilvægi sérstaks danskennaranáms. Seinni spurningakönnunin var send á dansskóla, danskennara og dansara, bæði í samkvæmis- og listdansi, til að skoða áhuga þeirra á danskennslu í grunnskólum og eftirspurn eftir sérstöku danskennaranámi. Niðurstöður sýndu að aðeins helmingur skóla landsins býður upp á danskennslu hjá sér og fæstir sem fastan lið inni í stundatöflu. Áhugi var þó fyrir hendi hjá þeim sem ekki voru með kennslu að fá danskennara til starfa. Þeim fannst þó ekki eins mikilvægt að kennarinn væri menntaður sérstaklega til að sinna þeirri kennslu og töldu ekki mikla þörf á sérstöku danskennaranámi fyrir grunnskóla. Hins vegar voru danskennararnir sjálfir og dansararnir á því að það væri mikilvægt að fá nám sem undirbyggi þá sérstaklega fyrir þessa krefjandi kennslu innan skólanna. Það sýnir mismunandi viðhorf til danskennslu í grunnskólum milli skólastjórenda og danskennara. Einnig er enginn dans kenndur á Menntavísindasviði Háskóla Íslands, sem menntar nær alla grunnskólakennara, þó að dansinn sé í aðalnámskrá grunnskóla. Það sýnir að efla þarf skilning og virðingu fyrir dansinum sem námsgrein og sameiginlega vakningu þarf til að gera dansinum hærra undir höfði vegna mikilvægis hans. Farið var vel yfir þann jákvæða ávinning sem það hefur að æfa dans; hann er góð forvörn, þjálfar heilann og auðveldar því námið. Hann hefur góð áhrif á andlega líðan og er mikilvæg hreyfing fyrir börnin. Hann kennir einnig mikilvæga félagslega færni, svo sem samvinnu, góð samskipti og virðingu. Allir hafa gott af því að dansa en börn hafa sérstaklega gott af því og er mjög mikilvægt að hann komist inn í alla skóla landsins til að komandi kynslóðir fái að njóta góðs af. Lykilorð: Danskennsla, grunnskóli, danskennaranám, dans, viðhorf, sjálfsmynd, sjálfstraust, virðing, samvinna, samskipti, hreyfing, samkvæmisdans, listdans.","Is there a lack of accessible dance teacher education for teaching for elementary schools? The answer for this is what this research hopes to answer while also looking at the reasons dancing appears to be in decline in elementary schools. Quantitative research method was used for this research (analysis); survey research thus which adds much to current knowledge. Two questionnaires were sent out to look for interest and demand for specialized dance teacher education. The first questionnaire was sent to all elementary schools in the country where questions connected to dance teaching were submitted to school administrators, to gain insight regarding the current status dancing in schools, and school administrators; stance toward dance teaching in their schools and for the importance of dance teaching education. The second questionnaire was submitted to dance schools, dance teachers, and dancers both in ballroom and contemporary dancing, to see their interest in dance teaching in elementary schools and the demand for a specialized dance teaching education. The results showed that only half of the county’s schools offered dance instruction and rarely as a fixed program in their curriculum. Schools throughout Iceland that did not offer dance as a subject did show interest in employing instructors. Administrators did not think it was important for the dance teacher to have a specific degree for the elementary schools level, but dance teachers and the dancers themselves were of the opinion that it is important to obtain an education that specifically prepares them for the demanding teachings in schools. The results of the surveys revealed different attitudes towards dance teaching in elementary schools between the school administrators and the dance instructors. There is no dance taught in The School of Education though dancing is included in the national curriculum for compulsory schools. The analysis showed the need and desire to strengthen understanding and respect for dancing as a subject, and common awareness to make dancing more visible for its importance. The positive gain that dancing provides was also examined; it is good prevention, exercises the brain and thus helps learning. It has a good effect on mental health and is an important physical exercise for children. Dancing also teaches important social skills, such as cooperation, good communication and respect. Everyone benefits from dancing, but children benefit from it the most in their formative years, and it is crucial that it is implemented in every school in the country for future generations to benefit from it. Keywords: Dance teaching, compulsory school, dance teacher education, dance, attitude, identity/self-image, self-confidence, respect, cooperation, communication, exercise, ballroom dancing, contemporary dancing."],"dc:identifier.uri":["http://hdl.handle.net/1946/45141"],"dc:language.iso":["is"],"dc:subject":["Lokaritgerðir","Grunnskólar","Danskennsla","Samskiptafærni","Færni","Börn"],"dc:title":["Er vöntun á aðgengilegra danskennaranámi fyrir kennslu í grunnskólum?"],"dc:type":["Thesis"]},"updated_at":"2026-07-27T18:57:41Z"}