Evaluation des schulischen Lebenskompetenzförderprogramms "Erwachsen werden"
type: CreativeWork
description: Im Mittelpunkt schulischer Präventionsarbeit stehen heute die persönlichkeits- bzw. lebenskompetenzfördernden Maßnahmen. Das Lebenskompetenzförderkonzept beruht auf der Annahme, dass die Prävention von gesundheitsriskanten Verhaltensweisen nur dann erfolgreich sein kann, wenn grundlegende personale und soziale Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen gefördert werden, so dass sie die Fähigkeit erwerben, Verhaltensalternativen zum Konsum psychoaktiver Substanzen zu wählen. Das Lions-Quest Programm "Erwachsen werden" zählt zu den Lebenskompetenzförderprogrammen. Es wird seit Mitte der neunziger Jahre in Deutschland an weiterführenden Schulen eingesetzt. Die vorliegende Arbeit überprüft dieses Programm erstmalig auf seine Eignung für die schulische Prävention, wobei die Schwerpunkte auf der Implementierung des Programms, der Akzeptanz und seiner Wirksamkeit liegen. Hierfür sind Lehrer-, Schulleiter- und Schülerbefragungen durchgeführt worden, deren Ergebnisse letztendlich auf eine Optimierung des Programms abzielen. Die Ergebnisse der Lehrer- und Schulleiterbefragung zeigen, dass die didaktische Konzeption sowie die Methodenvielfalt der Unterrichtsmaterialien positiv bewertet werden und die Integration der Unterrichtseinheiten in den regulären Unterricht gut bewerkstelligt werden kann. Das Programm berücksichtigt nach Aussagen der Lehrer die Lebenswelt der Jugendlichen und stellt für die unterschiedlichen Klassenstufen adäquate Unterrichtseinheiten bereit. Darüber hinaus setzt ein Großteil der Lehrkräfte das Programm langfristig und kontinuierlich ein. Dies geht häufig mit der Implementierung einer festen "Erwachsen werden" Stunde in den Stundenplan einher. Zusammen mit der Lehrerschulung über Einführungs- und Aufbauseminare und der Integration der Eltern in das Unterrichtsgeschehen erfüllt "Erwachsen werden" eine Vielzahl von Kriterien, die nach internationaler Erfahrung den Erfolg präventiver Maßnahmen sicherstellen. Im schulformspezifischen Vergleich lassen sich jed…
abstract: Im Mittelpunkt schulischer Präventionsarbeit stehen heute die persönlichkeits- bzw. lebenskompetenzfördernden Maßnahmen. Das Lebenskompetenzförderkonzept beruht auf der Annahme, dass die Prävention von gesundheitsriskanten Verhaltensweisen nur dann erfolgreich sein kann, wenn grundlegende personale und soziale Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen gefördert werden, so dass sie die Fähigkeit erwerben, Verhaltensalternativen zum Konsum psychoaktiver Substanzen zu wählen. Das Lions-Quest Programm "Erwachsen werden" zählt zu den Lebenskompetenzförderprogrammen. Es wird seit Mitte der neunziger Jahre in Deutschland an weiterführenden Schulen eingesetzt. Die vorliegende Arbeit überprüft dieses Programm erstmalig auf seine Eignung für die schulische Prävention, wobei die Schwerpunkte auf der Implementierung des Programms, der Akzeptanz und seiner Wirksamkeit liegen. Hierfür sind Lehrer-, Schulleiter- und Schülerbefragungen durchgeführt worden, deren Ergebnisse letztendlich auf eine Optimierung des Programms abzielen. Die Ergebnisse der Lehrer- und Schulleiterbefragung zeigen, dass die didaktische Konzeption sowie die Methodenvielfalt der Unterrichtsmaterialien positiv bewertet werden und die Integration der Unterrichtseinheiten in den regulären Unterricht gut bewerkstelligt werden kann. Das Programm berücksichtigt nach Aussagen der Lehrer die Lebenswelt der Jugendlichen und stellt für die unterschiedlichen Klassenstufen adäquate Unterrichtseinheiten bereit. Darüber hinaus setzt ein Großteil der Lehrkräfte das Programm langfristig und kontinuierlich ein. Dies geht häufig mit der Implementierung einer festen "Erwachsen werden" Stunde in den Stundenplan einher. Zusammen mit der Lehrerschulung über Einführungs- und Aufbauseminare und der Integration der Eltern in das Unterrichtsgeschehen erfüllt "Erwachsen werden" eine Vielzahl von Kriterien, die nach internationaler Erfahrung den Erfolg präventiver Maßnahmen sicherstellen. Im schulformspezifischen Vergleich lassen sich jed…
author: Kähnert, Heike
date published: 2004-01-12
date modified: 2026-07-27T18:49:55Z
provider: Universität Bielefeld
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Universität Bielefeld