{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5425579"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5425579","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"\"H μετάβαση από την εργασία στη συνταξιοδότηση: διερεύνηση εμπειριών Ελλήνων και Ελληνίδων πανεπιστημιακών\"","abstract":"Η παρούσα μελέτη διερευνά τις εμπειρίες μετάβασης από την εργασία στη συνταξιοδότηση των μελών του διδακτικού και ερευνητικού προσωπικού (ΔΕΠ) της ελληνικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, μιας ομάδας με ιδιαίτερα ισχυρή, βαθιά ταυτοτική σύνδεση με τον ακαδημαϊκό ρόλο, καλύπτοντας ένα διαπιστωμένο κενό στην ελληνική βιβλιογραφία. Η ανάλυση στηρίζεται στο μοντέλο των τεσσάρων παραγόντων της Schlossberg (1981), εντός του ευρύτερου εξελικτικού πλαισίου επαγγελματικής ανάπτυξης του Super (1953), σύμφωνα με το οποίο η ανάπτυξη συνεχίζεται δια βίου. Αξιοποιείται, επιπλέον, η πενταμερής τυπολογία των Davies & Jenkins (2013) για τα προφίλ αφυπηρέτησης πανεπιστημιακών. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων με βολικό δείγμα δέκα (n=10) πανεπιστημιακών από ελληνικά δημόσια ιδρύματα, το οποίο περιλάμβανε τόσο άτομα που επρόκειτο να αφυπηρετήσουν εντός έτους όσο και «νέους» συνταξιούχους. Ο οδηγός συνέντευξης δομήθηκε γύρω από τους τέσσερις άξονες της Schlossberg και την τυπολογία των Davies & Jenkins. Η επεξεργασία διεξήχθη με θεματική ανάλυση παραγωγικής προσέγγισης, με βάση τα προαναφερθέντα θεωρητικά πλαίσια. Τα βασικά αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η μετάβαση από την εργασία στη συνταξιοδότηση αναδεικνύεται ως μία εγγενώς αμφίθυμη, μη γραμμική διαδικασία, που εκτυλίσσεται στην ένταση μεταξύ απώλειας και απελευθέρωσης, συνέχειας και ρήξης. Καμία διάσταση του μοντέλου της Schlossberg δεν λειτουργεί μεμονωμένα. Παράλληλα, ως κρίσιμοι διαμεσολαβητικοί παράγοντες αναδείχθηκαν η υποκειμενική νοηματοδότηση, ο αντιλαμβανόμενος έλεγχος και η δυνατότητα διατήρησης πεδίων συνέχειας με τον ακαδημαϊκό ρόλο. Όσον αφορά τα προφίλ των υποκειμένων, κυριάρχησε το προφίλ του «συνεχιστή» (με στοιχεία «κομφορμιστή» και «απρόθυμου»), ενώ η τυπολογία των Davies & Jenkins δεν επιβεβαιώθηκε πλήρως στα ελληνικά δεδομένα. Επιπλέον, η ψηφιακή συνδεσιμότητα αναδύθηκε ως ένας νέος πόρος υποστήριξης που εμπλουτίζει το μοντέλο της Schlossberg, ενώ η θεσμική υποστήριξη κρίθηκε επαρκής διοικητικά αλλά ελλειμματική στη συμβολική-ψυχολογική της διάσταση. Τα ευρήματα παρέχουν δεδομένα για τον σχεδιασμό ολοκληρωμένων πολιτικών υποστήριξης (προγράμματα προετοιμασίας πριν τη συνταξιοδότηση, θεσμοθετημένους ρόλους μεντορικής, εξατομικευμένες μορφές αναγνώρισης) και αναδεικνύουν τον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η επαγγελματική συμβουλευτική στην υποστήριξη αυτής της ομάδας.","abstract_html":"Η παρούσα μελέτη διερευνά τις εμπειρίες μετάβασης από την εργασία στη συνταξιοδότηση των μελών του διδακτικού και ερευνητικού προσωπικού (ΔΕΠ) της ελληνικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, μιας ομάδας με ιδιαίτερα ισχυρή, βαθιά ταυτοτική σύνδεση με τον ακαδημαϊκό ρόλο, καλύπτοντας ένα διαπιστωμένο κενό στην ελληνική βιβλιογραφία. Η ανάλυση στηρίζεται στο μοντέλο των τεσσάρων παραγόντων της Schlossberg (1981), εντός του ευρύτερου εξελικτικού πλαισίου επαγγελματικής ανάπτυξης του Super (1953), σύμφωνα με το οποίο η ανάπτυξη συνεχίζεται δια βίου. Αξιοποιείται, επιπλέον, η πενταμερής τυπολογία των Davies & Jenkins (2013) για τα προφίλ αφυπηρέτησης πανεπιστημιακών. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων με βολικό δείγμα δέκα (n=10) πανεπιστημιακών από ελληνικά δημόσια ιδρύματα, το οποίο περιλάμβανε τόσο άτομα που επρόκειτο να αφυπηρετήσουν εντός έτους όσο και «νέους» συνταξιούχους. Ο οδηγός συνέντευξης δομήθηκε γύρω από τους τέσσερις άξονες της Schlossberg και την τυπολογία των Davies & Jenkins. Η επεξεργασία διεξήχθη με θεματική ανάλυση παραγωγικής προσέγγισης, με βάση τα προαναφερθέντα θεωρητικά πλαίσια. Τα βασικά αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η μετάβαση από την εργασία στη συνταξιοδότηση αναδεικνύεται ως μία εγγενώς αμφίθυμη, μη γραμμική διαδικασία, που εκτυλίσσεται στην ένταση μεταξύ απώλειας και απελευθέρωσης, συνέχειας και ρήξης. Καμία διάσταση του μοντέλου της Schlossberg δεν λειτουργεί μεμονωμένα. Παράλληλα, ως κρίσιμοι διαμεσολαβητικοί παράγοντες αναδείχθηκαν η υποκειμενική νοηματοδότηση, ο αντιλαμβανόμενος έλεγχος και η δυνατότητα διατήρησης πεδίων συνέχειας με τον ακαδημαϊκό ρόλο. Όσον αφορά τα προφίλ των υποκειμένων, κυριάρχησε το προφίλ του «συνεχιστή» (με στοιχεία «κομφορμιστή» και «απρόθυμου»), ενώ η τυπολογία των Davies & Jenkins δεν επιβεβαιώθηκε πλήρως στα ελληνικά δεδομένα. Επιπλέον, η ψηφιακή συνδεσιμότητα αναδύθηκε ως ένας νέος πόρος υποστήριξης που εμπλουτίζει το μοντέλο της Schlossberg, ενώ η θεσμική υποστήριξη κρίθηκε επαρκής διοικητικά αλλά ελλειμματική στη συμβολική-ψυχολογική της διάσταση. Τα ευρήματα παρέχουν δεδομένα για τον σχεδιασμό ολοκληρωμένων πολιτικών υποστήριξης (προγράμματα προετοιμασίας πριν τη συνταξιοδότηση, θεσμοθετημένους ρόλους μεντορικής, εξατομικευμένες μορφές αναγνώρισης) και αναδεικνύουν τον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η επαγγελματική συμβουλευτική στην υποστήριξη αυτής της ομάδας.","abstract_has_math":false,"creators":["Σίμος Παναγιώτης","Simos Panagiotis"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-08-21T16:41:59Z","subjects":["Φιλοσοφία- Ψυχολογία","Philosophy - Psychology"],"languages":["Ελληνικά","Greek","English"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5425579"],"render_values":[{"text":"uoadl:5425579","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5425579","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"source_record":{"url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh?verb=GetRecord&metadataPrefix=oai_dc&identifier=oai%3Alib.uoa.gr%3Auoadl%3A5425579","prefix":"oai_dc"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Σίμος Παναγιώτης","Simos Panagiotis"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Φιλοσοφία- Ψυχολογία","Philosophy - Psychology"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek","English"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5425579","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5425579"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα μελέτη διερευνά τις εμπειρίες μετάβασης από την εργασία στη συνταξιοδότηση των μελών του διδακτικού και ερευνητικού προσωπικού (ΔΕΠ) της ελληνικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, μιας ομάδας με ιδιαίτερα ισχυρή, βαθιά ταυτοτική σύνδεση με τον ακαδημαϊκό ρόλο, καλύπτοντας ένα διαπιστωμένο κενό στην ελληνική βιβλιογραφία. Η ανάλυση στηρίζεται στο μοντέλο των τεσσάρων παραγόντων της Schlossberg (1981), εντός του ευρύτερου εξελικτικού πλαισίου επαγγελματικής ανάπτυξης του Super (1953), σύμφωνα με το οποίο η ανάπτυξη συνεχίζεται δια βίου. Αξιοποιείται, επιπλέον, η πενταμερής τυπολογία των Davies & Jenkins (2013) για τα προφίλ αφυπηρέτησης πανεπιστημιακών. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων με βολικό δείγμα δέκα (n=10) πανεπιστημιακών από ελληνικά δημόσια ιδρύματα, το οποίο περιλάμβανε τόσο άτομα που επρόκειτο να αφυπηρετήσουν εντός έτους όσο και «νέους» συνταξιούχους. Ο οδηγός συνέντευξης δομήθηκε γύρω από τους τέσσερις άξονες της Schlossberg και την τυπολογία των Davies & Jenkins. Η επεξεργασία διεξήχθη με θεματική ανάλυση παραγωγικής προσέγγισης, με βάση τα προαναφερθέντα θεωρητικά πλαίσια. Τα βασικά αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η μετάβαση από την εργασία στη συνταξιοδότηση αναδεικνύεται ως μία εγγενώς αμφίθυμη, μη γραμμική διαδικασία, που εκτυλίσσεται στην ένταση μεταξύ απώλειας και απελευθέρωσης, συνέχειας και ρήξης. Καμία διάσταση του μοντέλου της Schlossberg δεν λειτουργεί μεμονωμένα. Παράλληλα, ως κρίσιμοι διαμεσολαβητικοί παράγοντες αναδείχθηκαν η υποκειμενική νοηματοδότηση, ο αντιλαμβανόμενος έλεγχος και η δυνατότητα διατήρησης πεδίων συνέχειας με τον ακαδημαϊκό ρόλο. Όσον αφορά τα προφίλ των υποκειμένων, κυριάρχησε το προφίλ του «συνεχιστή» (με στοιχεία «κομφορμιστή» και «απρόθυμου»), ενώ η τυπολογία των Davies & Jenkins δεν επιβεβαιώθηκε πλήρως στα ελληνικά δεδομένα. Επιπλέον, η ψηφιακή συνδεσιμότητα αναδύθηκε ως ένας νέος πόρος υποστήριξης που εμπλουτίζει το μοντέλο της Schlossberg, ενώ η θεσμική υποστήριξη κρίθηκε επαρκής διοικητικά αλλά ελλειμματική στη συμβολική-ψυχολογική της διάσταση. Τα ευρήματα παρέχουν δεδομένα για τον σχεδιασμό ολοκληρωμένων πολιτικών υποστήριξης (προγράμματα προετοιμασίας πριν τη συνταξιοδότηση, θεσμοθετημένους ρόλους μεντορικής, εξατομικευμένες μορφές αναγνώρισης) και αναδεικνύουν τον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η επαγγελματική συμβουλευτική στην υποστήριξη αυτής της ομάδας.","This study explores the work-to-retirement transition experiences of teaching and research staff (faculty members) in Greek higher education, a group characterised by an exceptionally strong, deeply identity-based bond with the academic role, thereby addressing an identified gap in the Greek literature. The analysis draws on Schlossberg's (1981) four-factor model, situated within Super's (1953) broader framework of career development, according to which development continues throughout the lifespan. It further employs Davies and Jenkins's (2013) five-part typology of academics' retirement profiles. Data were collected through semi-structured interviews with a convenience sample of ten (n=10) academics from Greek public HE institutions, comprising both individuals due to retire within one year and \"recent\" retirees. The interview guide was structured around Schlossberg's four dimensions and the Davies and Jenkins typology. Data were analysed through thematic analysis using a deductive approach, informed by the aforementioned theoretical frameworks. The main findings of the study demonstrate that the work-to-retirement transition emerges as an inherently ambivalent, non-linear process, unfolding in the tension between loss and liberation, continuity and rupture. No dimension of Schlossberg's model operates in isolation. At the same time, subjective meaning-making, perceived control, and the possibility of maintaining areas of continuity with the academic role emerged as key mediating factors. Regarding the participants' profiles, the \"continuer\" profile predominated (with \"conformist\" and \"reluctant\" elements), while the Davies and Jenkins typology was not fully confirmed in the Greek data. Moreover, digital connectivity emerged as a new support resource that enriches Schlossberg's model, whereas institutional support was found to be administratively adequate but deficient in its symbolic-psychological dimension. The findings provide data for the design of integrated support policies (pre-retirement preparation programmes, institutionalised mentoring roles, individualised forms of recognition) and highlight the role that career counselling can play in supporting this group."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["\"H μετάβαση από την εργασία στη συνταξιοδότηση: διερεύνηση εμπειριών Ελλήνων και Ελληνίδων πανεπιστημιακών\""]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Σίμος Παναγιώτης","Simos Panagiotis"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα μελέτη διερευνά τις εμπειρίες μετάβασης από την εργασία στη συνταξιοδότηση των μελών του διδακτικού και ερευνητικού προσωπικού (ΔΕΠ) της ελληνικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, μιας ομάδας με ιδιαίτερα ισχυρή, βαθιά ταυτοτική σύνδεση με τον ακαδημαϊκό ρόλο, καλύπτοντας ένα διαπιστωμένο κενό στην ελληνική βιβλιογραφία. Η ανάλυση στηρίζεται στο μοντέλο των τεσσάρων παραγόντων της Schlossberg (1981), εντός του ευρύτερου εξελικτικού πλαισίου επαγγελματικής ανάπτυξης του Super (1953), σύμφωνα με το οποίο η ανάπτυξη συνεχίζεται δια βίου. Αξιοποιείται, επιπλέον, η πενταμερής τυπολογία των Davies & Jenkins (2013) για τα προφίλ αφυπηρέτησης πανεπιστημιακών. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων με βολικό δείγμα δέκα (n=10) πανεπιστημιακών από ελληνικά δημόσια ιδρύματα, το οποίο περιλάμβανε τόσο άτομα που επρόκειτο να αφυπηρετήσουν εντός έτους όσο και «νέους» συνταξιούχους. Ο οδηγός συνέντευξης δομήθηκε γύρω από τους τέσσερις άξονες της Schlossberg και την τυπολογία των Davies & Jenkins. Η επεξεργασία διεξήχθη με θεματική ανάλυση παραγωγικής προσέγγισης, με βάση τα προαναφερθέντα θεωρητικά πλαίσια. Τα βασικά αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η μετάβαση από την εργασία στη συνταξιοδότηση αναδεικνύεται ως μία εγγενώς αμφίθυμη, μη γραμμική διαδικασία, που εκτυλίσσεται στην ένταση μεταξύ απώλειας και απελευθέρωσης, συνέχειας και ρήξης. Καμία διάσταση του μοντέλου της Schlossberg δεν λειτουργεί μεμονωμένα. Παράλληλα, ως κρίσιμοι διαμεσολαβητικοί παράγοντες αναδείχθηκαν η υποκειμενική νοηματοδότηση, ο αντιλαμβανόμενος έλεγχος και η δυνατότητα διατήρησης πεδίων συνέχειας με τον ακαδημαϊκό ρόλο. Όσον αφορά τα προφίλ των υποκειμένων, κυριάρχησε το προφίλ του «συνεχιστή» (με στοιχεία «κομφορμιστή» και «απρόθυμου»), ενώ η τυπολογία των Davies & Jenkins δεν επιβεβαιώθηκε πλήρως στα ελληνικά δεδομένα. Επιπλέον, η ψηφιακή συνδεσιμότητα αναδύθηκε ως ένας νέος πόρος υποστήριξης που εμπλουτίζει το μοντέλο της Schlossberg, ενώ η θεσμική υποστήριξη κρίθηκε επαρκής διοικητικά αλλά ελλειμματική στη συμβολική-ψυχολογική της διάσταση. Τα ευρήματα παρέχουν δεδομένα για τον σχεδιασμό ολοκληρωμένων πολιτικών υποστήριξης (προγράμματα προετοιμασίας πριν τη συνταξιοδότηση, θεσμοθετημένους ρόλους μεντορικής, εξατομικευμένες μορφές αναγνώρισης) και αναδεικνύουν τον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η επαγγελματική συμβουλευτική στην υποστήριξη αυτής της ομάδας.","This study explores the work-to-retirement transition experiences of teaching and research staff (faculty members) in Greek higher education, a group characterised by an exceptionally strong, deeply identity-based bond with the academic role, thereby addressing an identified gap in the Greek literature. The analysis draws on Schlossberg's (1981) four-factor model, situated within Super's (1953) broader framework of career development, according to which development continues throughout the lifespan. It further employs Davies and Jenkins's (2013) five-part typology of academics' retirement profiles. Data were collected through semi-structured interviews with a convenience sample of ten (n=10) academics from Greek public HE institutions, comprising both individuals due to retire within one year and \"recent\" retirees. The interview guide was structured around Schlossberg's four dimensions and the Davies and Jenkins typology. Data were analysed through thematic analysis using a deductive approach, informed by the aforementioned theoretical frameworks. The main findings of the study demonstrate that the work-to-retirement transition emerges as an inherently ambivalent, non-linear process, unfolding in the tension between loss and liberation, continuity and rupture. No dimension of Schlossberg's model operates in isolation. At the same time, subjective meaning-making, perceived control, and the possibility of maintaining areas of continuity with the academic role emerged as key mediating factors. Regarding the participants' profiles, the \"continuer\" profile predominated (with \"conformist\" and \"reluctant\" elements), while the Davies and Jenkins typology was not fully confirmed in the Greek data. Moreover, digital connectivity emerged as a new support resource that enriches Schlossberg's model, whereas institutional support was found to be administratively adequate but deficient in its symbolic-psychological dimension. The findings provide data for the design of integrated support policies (pre-retirement preparation programmes, institutionalised mentoring roles, individualised forms of recognition) and highlight the role that career counselling can play in supporting this group."],"dc:identifier":["uoadl:5425579","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5425579"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek","English"],"dc:subject":["Φιλοσοφία- Ψυχολογία","Philosophy - Psychology"],"dc:title":["\"H μετάβαση από την εργασία στη συνταξιοδότηση: διερεύνηση εμπειριών Ελλήνων και Ελληνίδων πανεπιστημιακών\""],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-08-21T16:41:59Z"}