{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5402468"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5402468","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Ψυχοκοινωνικές επιπτώσεις των καταστροφών στην εκπαίδευση και ανάλυση των παραγόντων ευαλωτότητας στη μαθητική και διδακτική κοινότητα κατά τη διαχείριση κρίσης στο σχολικό περιβάλλον","abstract":"Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να αναδειχθεί το εύρος και η σοβαρότητα των ψυχοκοινωνικών και ψυχοσωματικών επιπτώσεων ενός αιφνίδιου κρίσιμου και ψυχοπιεστικού συμβάντος όταν αυτό αφορά τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Με περισσότερη λεπτομέρεια, κεντρικό θέμα της παρούσας Διπλωματικής εργασίας αποτελεί η καταγραφή των πολυδιάστατων ψυχοκοινωνικών επιπτώσεων από τα διάφορα κρίσιμα ή τραυματικά γεγονότα που πλήττουν κατά καιρούς τις σχολικές κοινότητες με αποτέλεσμα να επηρεάζεται σημαντικά όπως είναι αναμενόμενο η ψυχολογική και συναισθηματική κατάσταση μαθητών και καθηγητών – όχι μόνο εκείνη την κρίσιμη στιγμή αλλά και μακροπρόθεσμα. Επιπλέον, η εν λόγω Διπλωματική εργασία στοχεύει στην ανάδειξη των ποικίλων παραγόντων ευαλωτότητας που επιβάλλεται να συνυπολογιστούν για την ολόπλευρη διαχείριση της σχολικής κρίσης από τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό σχολικό προσωπικό σαν τους πρωταρχικούς φορείς διαχείρισης της εκάστοτε ψυχοπιεστικής κατάστασης στο σχολικό περιβάλλον. Οι επιπτώσεις των κρίσεων και καταστροφών αφορούν άλλωστε άμεσα τη σχολική κοινότητα, τα μέλη της της οποίας κατά γενική ομολογία αποτελούν μια ευαίσθητη πληθυσμιακή ομάδα που χρήζει ιδιαίτερης προσοχής και φροντίδας – πολύ περισσότερο δε όταν βιώνουν τραυματικά γεγονότα ενώ παράλληλα μπορεί να βρίσκονται ήδη σε μία αρκετά ευάλωτη θέση στην κοινωνία για λόγους οι οποίοι αναλύονται εκτενώς. Η ανάλυση του εν λόγω ζητήματος γίνεται υπό το πρίσμα του πολυκλαδικού και διαθεματικού επιστημονικού πεδίου της Διαχείρισης Κρίσης και για αυτόν ακριβώς το λόγο προηγείται η εκτενής διερεύνηση του θεματικού αυτού πλαισίου με τα διάφορα εξελικτικά του στάδια. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στα κομβικά σημεία της Διαχείρισης Κρίσης που σχετίζονται με εθνικές και διεθνείς πρωτοβουλίες – όπως το Πλαίσιο Sendai – οδηγώντας έτσι στην εγκαθίδρυσή του πεδίου σαν ξεχωριστός διεπιστημονικός κλάδος ενόψει της αυξανόμενης πολυπλοκότητας της σύγχρονης ζωής. Ακόμα, πριν εξειδικεύουμε στην περίπτωση της σχολικής κρίσης και των ψυχοκοινωνικών της διαστάσεων, επιχειρείται η αποσαφήνιση των εννοιών της κρίσης και της καταστροφής σε σχέση με τις ψυχοκοινωνικές τους διαστάσεις ή/και την ψυχοπαθολογία που τις συνοδεύει a priori στην πλειονότητα των περιπτώσεων. Μείζον θέμα μελέτης επίσης αποτελεί η έννοια της κοινωνικής τρωτότητας σαν την βαθύτερη αιτία μιας καταστροφής η οποία θα μπορούσε δυνάμει να αποτραπεί με τον ορθό και κυρίως συμπεριληπτικό σχεδιασμό για την περίπτωση μιας επείγουσας κατάστασης. Οι διάφορες μεταβλητές τρωτότητας σε κοινωνικό ή ατομικό επίπεδο που πρέπει να συνυπολογιστούν επίσης αποτελούν σημαντικό μέρος της ακαδημαϊκής μου ανάλυσης. Τέλος, μέσα από την ανθρωποκεντρική προσέγγιση, η οποία ξεκάθαρα διαπνέει την εργασία αυτή, προκύπτει πως η ψυχολογική στήριξη των πληγέντων-μελών της σχολικής κοινότητας είναι απόλυτη αναγκαιότητα για την επιστροφή στην σχολική ομαλότητα αρχικά και την κοινωνία γενικότερα. Στον απόηχο των συνεπειών της εκάστοτε σχολικής κρίσης, προτείνεται η ψυχοκοινωνική παρέμβαση σαν αποτελεσματική στρατηγική ώστε να αποκατασταθεί η ψυχολογική ισορροπία των μαθητών και των εκπαιδευτικών.","abstract_html":"Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να αναδειχθεί το εύρος και η σοβαρότητα των ψυχοκοινωνικών και ψυχοσωματικών επιπτώσεων ενός αιφνίδιου κρίσιμου και ψυχοπιεστικού συμβάντος όταν αυτό αφορά τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Με περισσότερη λεπτομέρεια, κεντρικό θέμα της παρούσας Διπλωματικής εργασίας αποτελεί η καταγραφή των πολυδιάστατων ψυχοκοινωνικών επιπτώσεων από τα διάφορα κρίσιμα ή τραυματικά γεγονότα που πλήττουν κατά καιρούς τις σχολικές κοινότητες με αποτέλεσμα να επηρεάζεται σημαντικά όπως είναι αναμενόμενο η ψυχολογική και συναισθηματική κατάσταση μαθητών και καθηγητών – όχι μόνο εκείνη την κρίσιμη στιγμή αλλά και μακροπρόθεσμα. Επιπλέον, η εν λόγω Διπλωματική εργασία στοχεύει στην ανάδειξη των ποικίλων παραγόντων ευαλωτότητας που επιβάλλεται να συνυπολογιστούν για την ολόπλευρη διαχείριση της σχολικής κρίσης από τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό σχολικό προσωπικό σαν τους πρωταρχικούς φορείς διαχείρισης της εκάστοτε ψυχοπιεστικής κατάστασης στο σχολικό περιβάλλον. Οι επιπτώσεις των κρίσεων και καταστροφών αφορούν άλλωστε άμεσα τη σχολική κοινότητα, τα μέλη της της οποίας κατά γενική ομολογία αποτελούν μια ευαίσθητη πληθυσμιακή ομάδα που χρήζει ιδιαίτερης προσοχής και φροντίδας – πολύ περισσότερο δε όταν βιώνουν τραυματικά γεγονότα ενώ παράλληλα μπορεί να βρίσκονται ήδη σε μία αρκετά ευάλωτη θέση στην κοινωνία για λόγους οι οποίοι αναλύονται εκτενώς. Η ανάλυση του εν λόγω ζητήματος γίνεται υπό το πρίσμα του πολυκλαδικού και διαθεματικού επιστημονικού πεδίου της Διαχείρισης Κρίσης και για αυτόν ακριβώς το λόγο προηγείται η εκτενής διερεύνηση του θεματικού αυτού πλαισίου με τα διάφορα εξελικτικά του στάδια. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στα κομβικά σημεία της Διαχείρισης Κρίσης που σχετίζονται με εθνικές και διεθνείς πρωτοβουλίες – όπως το Πλαίσιο Sendai – οδηγώντας έτσι στην εγκαθίδρυσή του πεδίου σαν ξεχωριστός διεπιστημονικός κλάδος ενόψει της αυξανόμενης πολυπλοκότητας της σύγχρονης ζωής. Ακόμα, πριν εξειδικεύουμε στην περίπτωση της σχολικής κρίσης και των ψυχοκοινωνικών της διαστάσεων, επιχειρείται η αποσαφήνιση των εννοιών της κρίσης και της καταστροφής σε σχέση με τις ψυχοκοινωνικές τους διαστάσεις ή/και την ψυχοπαθολογία που τις συνοδεύει a priori στην πλειονότητα των περιπτώσεων. Μείζον θέμα μελέτης επίσης αποτελεί η έννοια της κοινωνικής τρωτότητας σαν την βαθύτερη αιτία μιας καταστροφής η οποία θα μπορούσε δυνάμει να αποτραπεί με τον ορθό και κυρίως συμπεριληπτικό σχεδιασμό για την περίπτωση μιας επείγουσας κατάστασης. Οι διάφορες μεταβλητές τρωτότητας σε κοινωνικό ή ατομικό επίπεδο που πρέπει να συνυπολογιστούν επίσης αποτελούν σημαντικό μέρος της ακαδημαϊκής μου ανάλυσης. Τέλος, μέσα από την ανθρωποκεντρική προσέγγιση, η οποία ξεκάθαρα διαπνέει την εργασία αυτή, προκύπτει πως η ψυχολογική στήριξη των πληγέντων-μελών της σχολικής κοινότητας είναι απόλυτη αναγκαιότητα για την επιστροφή στην σχολική ομαλότητα αρχικά και την κοινωνία γενικότερα. Στον απόηχο των συνεπειών της εκάστοτε σχολικής κρίσης, προτείνεται η ψυχοκοινωνική παρέμβαση σαν αποτελεσματική στρατηγική ώστε να αποκατασταθεί η ψυχολογική ισορροπία των μαθητών και των εκπαιδευτικών.","abstract_has_math":false,"creators":["Σαλικοπούλου Μαρία","Salikopoulou Maria"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:32Z","subjects":["Θετικές Επιστήμες","Science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5402468"],"render_values":[{"text":"uoadl:5402468","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5402468","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Σαλικοπούλου Μαρία","Salikopoulou Maria"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Θετικές Επιστήμες","Science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5402468","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5402468"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να αναδειχθεί το εύρος και η σοβαρότητα των ψυχοκοινωνικών και ψυχοσωματικών επιπτώσεων ενός αιφνίδιου κρίσιμου και ψυχοπιεστικού συμβάντος όταν αυτό αφορά τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Με περισσότερη λεπτομέρεια, κεντρικό θέμα της παρούσας Διπλωματικής εργασίας αποτελεί η καταγραφή των πολυδιάστατων ψυχοκοινωνικών επιπτώσεων από τα διάφορα κρίσιμα ή τραυματικά γεγονότα που πλήττουν κατά καιρούς τις σχολικές κοινότητες με αποτέλεσμα να επηρεάζεται σημαντικά όπως είναι αναμενόμενο η ψυχολογική και συναισθηματική κατάσταση μαθητών και καθηγητών – όχι μόνο εκείνη την κρίσιμη στιγμή αλλά και μακροπρόθεσμα. Επιπλέον, η εν λόγω Διπλωματική εργασία στοχεύει στην ανάδειξη των ποικίλων παραγόντων ευαλωτότητας που επιβάλλεται να συνυπολογιστούν για την ολόπλευρη διαχείριση της σχολικής κρίσης από τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό σχολικό προσωπικό σαν τους πρωταρχικούς φορείς διαχείρισης της εκάστοτε ψυχοπιεστικής κατάστασης στο σχολικό περιβάλλον. Οι επιπτώσεις των κρίσεων και καταστροφών αφορούν άλλωστε άμεσα τη σχολική κοινότητα, τα μέλη της της οποίας κατά γενική ομολογία αποτελούν μια ευαίσθητη πληθυσμιακή ομάδα που χρήζει ιδιαίτερης προσοχής και φροντίδας – πολύ περισσότερο δε όταν βιώνουν τραυματικά γεγονότα ενώ παράλληλα μπορεί να βρίσκονται ήδη σε μία αρκετά ευάλωτη θέση στην κοινωνία για λόγους οι οποίοι αναλύονται εκτενώς. Η ανάλυση του εν λόγω ζητήματος γίνεται υπό το πρίσμα του πολυκλαδικού και διαθεματικού επιστημονικού πεδίου της Διαχείρισης Κρίσης και για αυτόν ακριβώς το λόγο προηγείται η εκτενής διερεύνηση του θεματικού αυτού πλαισίου με τα διάφορα εξελικτικά του στάδια. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στα κομβικά σημεία της Διαχείρισης Κρίσης που σχετίζονται με εθνικές και διεθνείς πρωτοβουλίες – όπως το Πλαίσιο Sendai – οδηγώντας έτσι στην εγκαθίδρυσή του πεδίου σαν ξεχωριστός διεπιστημονικός κλάδος ενόψει της αυξανόμενης πολυπλοκότητας της σύγχρονης ζωής. Ακόμα, πριν εξειδικεύουμε στην περίπτωση της σχολικής κρίσης και των ψυχοκοινωνικών της διαστάσεων, επιχειρείται η αποσαφήνιση των εννοιών της κρίσης και της καταστροφής σε σχέση με τις ψυχοκοινωνικές τους διαστάσεις ή/και την ψυχοπαθολογία που τις συνοδεύει a priori στην πλειονότητα των περιπτώσεων. Μείζον θέμα μελέτης επίσης αποτελεί η έννοια της κοινωνικής τρωτότητας σαν την βαθύτερη αιτία μιας καταστροφής η οποία θα μπορούσε δυνάμει να αποτραπεί με τον ορθό και κυρίως συμπεριληπτικό σχεδιασμό για την περίπτωση μιας επείγουσας κατάστασης. Οι διάφορες μεταβλητές τρωτότητας σε κοινωνικό ή ατομικό επίπεδο που πρέπει να συνυπολογιστούν επίσης αποτελούν σημαντικό μέρος της ακαδημαϊκής μου ανάλυσης. Τέλος, μέσα από την ανθρωποκεντρική προσέγγιση, η οποία ξεκάθαρα διαπνέει την εργασία αυτή, προκύπτει πως η ψυχολογική στήριξη των πληγέντων-μελών της σχολικής κοινότητας είναι απόλυτη αναγκαιότητα για την επιστροφή στην σχολική ομαλότητα αρχικά και την κοινωνία γενικότερα. Στον απόηχο των συνεπειών της εκάστοτε σχολικής κρίσης, προτείνεται η ψυχοκοινωνική παρέμβαση σαν αποτελεσματική στρατηγική ώστε να αποκατασταθεί η ψυχολογική ισορροπία των μαθητών και των εκπαιδευτικών.","The main focus of this study is to highlight the range and severity of the psychosocial and psychosomatic consequences of various startling, critical and extremely stressful events that have to do primarily with the members of the school community. In more detail, the main subject matter of the present Master thesis is to record the multifaceted and intricate psychosocial consequences caused by the various critical or traumatic events that every so often hit the school community over the centuries on a global scale thus, deeply affecting the psychological and emotional state of both students and teachers. These consequences that the victims suffer can either be short-lived and temporary or long-lasting and thus, severe. What is more, the purpose of the study in question is to call attention to the various vulnerability factors that have to be taken into account when targeting an all-rounded and more comprehensive school crisis management on the part of the teachers and the rest of the school personnel that are after all the primary management carriers when an extremely stressful and hazardous situation unfolds in a school environment. As a matter of fact, its purpose is to shed light on the extended consequences of a given crisis are directly related to the school community whose members form as a rule a very sensitive group of young people. Indeed, students need to be treated with special care and attention, all the more so when they experience something traumatic while they may already face some kind of predicament for a number of reasons that are extensively discussed. The analysis of the topic in question is made in light of the cross-disciplinary scientific field of Crisis Management and its evolutionary stages and for this very reason the close examination of this newly-emerging subject area precedes the analysis of the main topic of discussion. Special emphasis is also placed on the most important points of the field that have to do mainly with national and international initiatives – namely the Sendai Framework – eventually leading to its establishment as a separate interdisciplinary field in the face of the ever-increasing complexities of contemporary life. Before diving deep into the main issue being discussed, that is the severe psychosocial and emotional consequences of the school crisis on the members of the school community and their families and society by extension as well as education itself, an attempt is being made to clarify the concepts of crisis and disaster in relation to the rising psychopathologies that accompany as a rule these predicaments in most of the cases. In addition, one of the main concepts being discussed is that of social vulnerability as the deep-seated cause of disaster that could have been avoided if only the right and inclusive measure had been put into effect in the event of an emergency in a school environment. The various vulnerability variables that should be taken into account are also extensively discussed in this academic analysis. On a final note, through this predominately anthropocentric approach that clearly pervades the study in question, the urgent need for the psychological support of the young victims emerges as a necessity before coming back to everyday school-life as it was before the traumatic event. Following the severe and complex psychosocial consequences of a school crisis, psychosocial restoration and resilience building strategies should become part of the school program by every school so as to restore psychological balance among the members of the school community. This comes of course as a suggestion being part of the preventive measures in a well-governed and favored contemporary state."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Ψυχοκοινωνικές επιπτώσεις των καταστροφών στην εκπαίδευση και ανάλυση των παραγόντων ευαλωτότητας στη μαθητική και διδακτική κοινότητα κατά τη διαχείριση κρίσης στο σχολικό περιβάλλον"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Σαλικοπούλου Μαρία","Salikopoulou Maria"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να αναδειχθεί το εύρος και η σοβαρότητα των ψυχοκοινωνικών και ψυχοσωματικών επιπτώσεων ενός αιφνίδιου κρίσιμου και ψυχοπιεστικού συμβάντος όταν αυτό αφορά τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Με περισσότερη λεπτομέρεια, κεντρικό θέμα της παρούσας Διπλωματικής εργασίας αποτελεί η καταγραφή των πολυδιάστατων ψυχοκοινωνικών επιπτώσεων από τα διάφορα κρίσιμα ή τραυματικά γεγονότα που πλήττουν κατά καιρούς τις σχολικές κοινότητες με αποτέλεσμα να επηρεάζεται σημαντικά όπως είναι αναμενόμενο η ψυχολογική και συναισθηματική κατάσταση μαθητών και καθηγητών – όχι μόνο εκείνη την κρίσιμη στιγμή αλλά και μακροπρόθεσμα. Επιπλέον, η εν λόγω Διπλωματική εργασία στοχεύει στην ανάδειξη των ποικίλων παραγόντων ευαλωτότητας που επιβάλλεται να συνυπολογιστούν για την ολόπλευρη διαχείριση της σχολικής κρίσης από τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό σχολικό προσωπικό σαν τους πρωταρχικούς φορείς διαχείρισης της εκάστοτε ψυχοπιεστικής κατάστασης στο σχολικό περιβάλλον. Οι επιπτώσεις των κρίσεων και καταστροφών αφορούν άλλωστε άμεσα τη σχολική κοινότητα, τα μέλη της της οποίας κατά γενική ομολογία αποτελούν μια ευαίσθητη πληθυσμιακή ομάδα που χρήζει ιδιαίτερης προσοχής και φροντίδας – πολύ περισσότερο δε όταν βιώνουν τραυματικά γεγονότα ενώ παράλληλα μπορεί να βρίσκονται ήδη σε μία αρκετά ευάλωτη θέση στην κοινωνία για λόγους οι οποίοι αναλύονται εκτενώς. Η ανάλυση του εν λόγω ζητήματος γίνεται υπό το πρίσμα του πολυκλαδικού και διαθεματικού επιστημονικού πεδίου της Διαχείρισης Κρίσης και για αυτόν ακριβώς το λόγο προηγείται η εκτενής διερεύνηση του θεματικού αυτού πλαισίου με τα διάφορα εξελικτικά του στάδια. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στα κομβικά σημεία της Διαχείρισης Κρίσης που σχετίζονται με εθνικές και διεθνείς πρωτοβουλίες – όπως το Πλαίσιο Sendai – οδηγώντας έτσι στην εγκαθίδρυσή του πεδίου σαν ξεχωριστός διεπιστημονικός κλάδος ενόψει της αυξανόμενης πολυπλοκότητας της σύγχρονης ζωής. Ακόμα, πριν εξειδικεύουμε στην περίπτωση της σχολικής κρίσης και των ψυχοκοινωνικών της διαστάσεων, επιχειρείται η αποσαφήνιση των εννοιών της κρίσης και της καταστροφής σε σχέση με τις ψυχοκοινωνικές τους διαστάσεις ή/και την ψυχοπαθολογία που τις συνοδεύει a priori στην πλειονότητα των περιπτώσεων. Μείζον θέμα μελέτης επίσης αποτελεί η έννοια της κοινωνικής τρωτότητας σαν την βαθύτερη αιτία μιας καταστροφής η οποία θα μπορούσε δυνάμει να αποτραπεί με τον ορθό και κυρίως συμπεριληπτικό σχεδιασμό για την περίπτωση μιας επείγουσας κατάστασης. Οι διάφορες μεταβλητές τρωτότητας σε κοινωνικό ή ατομικό επίπεδο που πρέπει να συνυπολογιστούν επίσης αποτελούν σημαντικό μέρος της ακαδημαϊκής μου ανάλυσης. Τέλος, μέσα από την ανθρωποκεντρική προσέγγιση, η οποία ξεκάθαρα διαπνέει την εργασία αυτή, προκύπτει πως η ψυχολογική στήριξη των πληγέντων-μελών της σχολικής κοινότητας είναι απόλυτη αναγκαιότητα για την επιστροφή στην σχολική ομαλότητα αρχικά και την κοινωνία γενικότερα. Στον απόηχο των συνεπειών της εκάστοτε σχολικής κρίσης, προτείνεται η ψυχοκοινωνική παρέμβαση σαν αποτελεσματική στρατηγική ώστε να αποκατασταθεί η ψυχολογική ισορροπία των μαθητών και των εκπαιδευτικών.","The main focus of this study is to highlight the range and severity of the psychosocial and psychosomatic consequences of various startling, critical and extremely stressful events that have to do primarily with the members of the school community. In more detail, the main subject matter of the present Master thesis is to record the multifaceted and intricate psychosocial consequences caused by the various critical or traumatic events that every so often hit the school community over the centuries on a global scale thus, deeply affecting the psychological and emotional state of both students and teachers. These consequences that the victims suffer can either be short-lived and temporary or long-lasting and thus, severe. What is more, the purpose of the study in question is to call attention to the various vulnerability factors that have to be taken into account when targeting an all-rounded and more comprehensive school crisis management on the part of the teachers and the rest of the school personnel that are after all the primary management carriers when an extremely stressful and hazardous situation unfolds in a school environment. As a matter of fact, its purpose is to shed light on the extended consequences of a given crisis are directly related to the school community whose members form as a rule a very sensitive group of young people. Indeed, students need to be treated with special care and attention, all the more so when they experience something traumatic while they may already face some kind of predicament for a number of reasons that are extensively discussed. The analysis of the topic in question is made in light of the cross-disciplinary scientific field of Crisis Management and its evolutionary stages and for this very reason the close examination of this newly-emerging subject area precedes the analysis of the main topic of discussion. Special emphasis is also placed on the most important points of the field that have to do mainly with national and international initiatives – namely the Sendai Framework – eventually leading to its establishment as a separate interdisciplinary field in the face of the ever-increasing complexities of contemporary life. Before diving deep into the main issue being discussed, that is the severe psychosocial and emotional consequences of the school crisis on the members of the school community and their families and society by extension as well as education itself, an attempt is being made to clarify the concepts of crisis and disaster in relation to the rising psychopathologies that accompany as a rule these predicaments in most of the cases. In addition, one of the main concepts being discussed is that of social vulnerability as the deep-seated cause of disaster that could have been avoided if only the right and inclusive measure had been put into effect in the event of an emergency in a school environment. The various vulnerability variables that should be taken into account are also extensively discussed in this academic analysis. On a final note, through this predominately anthropocentric approach that clearly pervades the study in question, the urgent need for the psychological support of the young victims emerges as a necessity before coming back to everyday school-life as it was before the traumatic event. Following the severe and complex psychosocial consequences of a school crisis, psychosocial restoration and resilience building strategies should become part of the school program by every school so as to restore psychological balance among the members of the school community. This comes of course as a suggestion being part of the preventive measures in a well-governed and favored contemporary state."],"dc:identifier":["uoadl:5402468","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5402468"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Θετικές Επιστήμες","Science"],"dc:title":["Ψυχοκοινωνικές επιπτώσεις των καταστροφών στην εκπαίδευση και ανάλυση των παραγόντων ευαλωτότητας στη μαθητική και διδακτική κοινότητα κατά τη διαχείριση κρίσης στο σχολικό περιβάλλον"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:32Z"}