{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401926"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401926","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Απόψεις εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης γενικών και ειδικών νηπιαγωγείων για την εκπαιδευτική ένταξη παιδιών με αναπηρία.","abstract":"Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τις στάσεις εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης απέναντι στην ενταξιακή εκπαίδευση, εστιάζοντας τόσο στις γενικές αντιλήψεις όσο και στις επιμέρους διαστάσεις που σχετίζονται με την εφαρμογή της στην καθημερινή σχολική πράξη. Η ενταξιακή εκπαίδευση, ως παιδαγωγική προσέγγιση, έχει αναδειχθεί τα τελευταία χρόνια σε βασικό άξονα του σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος, γεγονός που καθιστά ιδιαίτερα σημαντική τη διερεύνηση των στάσεων των εκπαιδευτικών, οι οποίοι αποτελούν καθοριστικό παράγοντα για την επιτυχή υλοποίησή της. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση και εργαλείο συλλογής δεδομένων ένα δομημένο ερωτηματολόγιο τύπου Likert. Το δείγμα αποτέλεσαν εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης, ενώ η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής. Εξετάστηκαν τόσο οι γενικές τάσεις των στάσεων όσο και οι σχέσεις τους με επαγγελματικά και επιμορφωτικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν συνολικά θετική στάση απέναντι στην ενταξιακή εκπαίδευση, αναγνωρίζοντας τη σημασία της για την κοινωνική ένταξη και την αποδοχή της διαφορετικότητας. Παράλληλα, διαπιστώθηκε ότι η θετική αυτή στάση συνοδεύεται από ρεαλιστικούς προβληματισμούς σχετικά με τις προϋποθέσεις εφαρμογής της, όπως η ανάγκη επιμόρφωσης, υποστηρικτικών δομών και συνεργασίας με ειδικούς. Επιπλέον, ορισμένες επιμέρους σχέσεις μεταξύ στάσεων και επαγγελματικών χαρακτηριστικών δείχνουν ότι η εμπειρία και η επιμορφωτική πορεία μπορούν να επηρεάσουν συγκεκριμένες διαστάσεις των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών. Συμπερασματικά, η εργασία καταδεικνύει ότι η ενταξιακή εκπαίδευση γίνεται σε μεγάλο βαθμό αποδεκτή από τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, ωστόσο η αποτελεσματική εφαρμογή της συνδέεται με την ύπαρξη κατάλληλων παιδαγωγικών και οργανωτικών συνθηκών. Η μελέτη φιλοδοξεί να συμβάλει στον επιστημονικό διάλογο σχετικά με την ένταξη και να προσφέρει δεδομένα που μπορούν να αξιοποιηθούν στον σχεδιασμό επιμορφωτικών και εκπαιδευτικών παρεμβάσεων.","abstract_html":"Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τις στάσεις εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης απέναντι στην ενταξιακή εκπαίδευση, εστιάζοντας τόσο στις γενικές αντιλήψεις όσο και στις επιμέρους διαστάσεις που σχετίζονται με την εφαρμογή της στην καθημερινή σχολική πράξη. Η ενταξιακή εκπαίδευση, ως παιδαγωγική προσέγγιση, έχει αναδειχθεί τα τελευταία χρόνια σε βασικό άξονα του σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος, γεγονός που καθιστά ιδιαίτερα σημαντική τη διερεύνηση των στάσεων των εκπαιδευτικών, οι οποίοι αποτελούν καθοριστικό παράγοντα για την επιτυχή υλοποίησή της. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση και εργαλείο συλλογής δεδομένων ένα δομημένο ερωτηματολόγιο τύπου Likert. Το δείγμα αποτέλεσαν εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης, ενώ η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής. Εξετάστηκαν τόσο οι γενικές τάσεις των στάσεων όσο και οι σχέσεις τους με επαγγελματικά και επιμορφωτικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν συνολικά θετική στάση απέναντι στην ενταξιακή εκπαίδευση, αναγνωρίζοντας τη σημασία της για την κοινωνική ένταξη και την αποδοχή της διαφορετικότητας. Παράλληλα, διαπιστώθηκε ότι η θετική αυτή στάση συνοδεύεται από ρεαλιστικούς προβληματισμούς σχετικά με τις προϋποθέσεις εφαρμογής της, όπως η ανάγκη επιμόρφωσης, υποστηρικτικών δομών και συνεργασίας με ειδικούς. Επιπλέον, ορισμένες επιμέρους σχέσεις μεταξύ στάσεων και επαγγελματικών χαρακτηριστικών δείχνουν ότι η εμπειρία και η επιμορφωτική πορεία μπορούν να επηρεάσουν συγκεκριμένες διαστάσεις των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών. Συμπερασματικά, η εργασία καταδεικνύει ότι η ενταξιακή εκπαίδευση γίνεται σε μεγάλο βαθμό αποδεκτή από τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, ωστόσο η αποτελεσματική εφαρμογή της συνδέεται με την ύπαρξη κατάλληλων παιδαγωγικών και οργανωτικών συνθηκών. Η μελέτη φιλοδοξεί να συμβάλει στον επιστημονικό διάλογο σχετικά με την ένταξη και να προσφέρει δεδομένα που μπορούν να αξιοποιηθούν στον σχεδιασμό επιμορφωτικών και εκπαιδευτικών παρεμβάσεων.","abstract_has_math":false,"creators":["Ζάχου Ζωή","Zachou Zoi"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:30Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401926"],"render_values":[{"text":"uoadl:5401926","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401926","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Ζάχου Ζωή","Zachou Zoi"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401926","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401926"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τις στάσεις εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης απέναντι στην ενταξιακή εκπαίδευση, εστιάζοντας τόσο στις γενικές αντιλήψεις όσο και στις επιμέρους διαστάσεις που σχετίζονται με την εφαρμογή της στην καθημερινή σχολική πράξη. Η ενταξιακή εκπαίδευση, ως παιδαγωγική προσέγγιση, έχει αναδειχθεί τα τελευταία χρόνια σε βασικό άξονα του σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος, γεγονός που καθιστά ιδιαίτερα σημαντική τη διερεύνηση των στάσεων των εκπαιδευτικών, οι οποίοι αποτελούν καθοριστικό παράγοντα για την επιτυχή υλοποίησή της. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση και εργαλείο συλλογής δεδομένων ένα δομημένο ερωτηματολόγιο τύπου Likert. Το δείγμα αποτέλεσαν εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης, ενώ η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής. Εξετάστηκαν τόσο οι γενικές τάσεις των στάσεων όσο και οι σχέσεις τους με επαγγελματικά και επιμορφωτικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν συνολικά θετική στάση απέναντι στην ενταξιακή εκπαίδευση, αναγνωρίζοντας τη σημασία της για την κοινωνική ένταξη και την αποδοχή της διαφορετικότητας. Παράλληλα, διαπιστώθηκε ότι η θετική αυτή στάση συνοδεύεται από ρεαλιστικούς προβληματισμούς σχετικά με τις προϋποθέσεις εφαρμογής της, όπως η ανάγκη επιμόρφωσης, υποστηρικτικών δομών και συνεργασίας με ειδικούς. Επιπλέον, ορισμένες επιμέρους σχέσεις μεταξύ στάσεων και επαγγελματικών χαρακτηριστικών δείχνουν ότι η εμπειρία και η επιμορφωτική πορεία μπορούν να επηρεάσουν συγκεκριμένες διαστάσεις των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών. Συμπερασματικά, η εργασία καταδεικνύει ότι η ενταξιακή εκπαίδευση γίνεται σε μεγάλο βαθμό αποδεκτή από τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, ωστόσο η αποτελεσματική εφαρμογή της συνδέεται με την ύπαρξη κατάλληλων παιδαγωγικών και οργανωτικών συνθηκών. Η μελέτη φιλοδοξεί να συμβάλει στον επιστημονικό διάλογο σχετικά με την ένταξη και να προσφέρει δεδομένα που μπορούν να αξιοποιηθούν στον σχεδιασμό επιμορφωτικών και εκπαιδευτικών παρεμβάσεων.","The present thesis investigates preschool teachers’ attitudes toward inclusive education, focusing both on general perceptions and on specific dimensions related to its implementation in everyday educational practice. Inclusive education has emerged as a central issue in contemporary educational discourse, making the exploration of teachers’ attitudes particularly important, since educators play a key role in the successful implementation of inclusive practices. The study followed a quantitative research approach and data were collected through a structured Likert-type questionnaire. The sample consisted of preschool teachers, and data analysis was conducted using descriptive and inferential statistical methods. The study examined overall attitudes as well as possible relationships between teachers’ perceptions and their professional or training-related characteristics. The findings indicate that teachers generally hold positive attitudes toward inclusive education, recognizing its importance for social integration and acceptance of diversity. At the same time, the results show that these positive attitudes coexist with realistic concerns regarding the conditions required for effective implementation, such as the need for training, support structures, and collaboration with specialists. Furthermore, certain relationships between attitudes and professional characteristics suggest that experience and training may influence specific aspects of teachers’ perceptions. In conclusion, the study highlights that inclusive education is broadly supported by preschool educators; however, its effective implementation depends on the availability of appropriate pedagogical and organizational conditions. The present research aims to contribute to the ongoing scientific dialogue on inclusion and to provide useful evidence for the planning of educational and training interventions."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Απόψεις εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης γενικών και ειδικών νηπιαγωγείων για την εκπαιδευτική ένταξη παιδιών με αναπηρία."]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Ζάχου Ζωή","Zachou Zoi"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τις στάσεις εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης απέναντι στην ενταξιακή εκπαίδευση, εστιάζοντας τόσο στις γενικές αντιλήψεις όσο και στις επιμέρους διαστάσεις που σχετίζονται με την εφαρμογή της στην καθημερινή σχολική πράξη. Η ενταξιακή εκπαίδευση, ως παιδαγωγική προσέγγιση, έχει αναδειχθεί τα τελευταία χρόνια σε βασικό άξονα του σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος, γεγονός που καθιστά ιδιαίτερα σημαντική τη διερεύνηση των στάσεων των εκπαιδευτικών, οι οποίοι αποτελούν καθοριστικό παράγοντα για την επιτυχή υλοποίησή της. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση και εργαλείο συλλογής δεδομένων ένα δομημένο ερωτηματολόγιο τύπου Likert. Το δείγμα αποτέλεσαν εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης, ενώ η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής. Εξετάστηκαν τόσο οι γενικές τάσεις των στάσεων όσο και οι σχέσεις τους με επαγγελματικά και επιμορφωτικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν συνολικά θετική στάση απέναντι στην ενταξιακή εκπαίδευση, αναγνωρίζοντας τη σημασία της για την κοινωνική ένταξη και την αποδοχή της διαφορετικότητας. Παράλληλα, διαπιστώθηκε ότι η θετική αυτή στάση συνοδεύεται από ρεαλιστικούς προβληματισμούς σχετικά με τις προϋποθέσεις εφαρμογής της, όπως η ανάγκη επιμόρφωσης, υποστηρικτικών δομών και συνεργασίας με ειδικούς. Επιπλέον, ορισμένες επιμέρους σχέσεις μεταξύ στάσεων και επαγγελματικών χαρακτηριστικών δείχνουν ότι η εμπειρία και η επιμορφωτική πορεία μπορούν να επηρεάσουν συγκεκριμένες διαστάσεις των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών. Συμπερασματικά, η εργασία καταδεικνύει ότι η ενταξιακή εκπαίδευση γίνεται σε μεγάλο βαθμό αποδεκτή από τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, ωστόσο η αποτελεσματική εφαρμογή της συνδέεται με την ύπαρξη κατάλληλων παιδαγωγικών και οργανωτικών συνθηκών. Η μελέτη φιλοδοξεί να συμβάλει στον επιστημονικό διάλογο σχετικά με την ένταξη και να προσφέρει δεδομένα που μπορούν να αξιοποιηθούν στον σχεδιασμό επιμορφωτικών και εκπαιδευτικών παρεμβάσεων.","The present thesis investigates preschool teachers’ attitudes toward inclusive education, focusing both on general perceptions and on specific dimensions related to its implementation in everyday educational practice. Inclusive education has emerged as a central issue in contemporary educational discourse, making the exploration of teachers’ attitudes particularly important, since educators play a key role in the successful implementation of inclusive practices. The study followed a quantitative research approach and data were collected through a structured Likert-type questionnaire. The sample consisted of preschool teachers, and data analysis was conducted using descriptive and inferential statistical methods. The study examined overall attitudes as well as possible relationships between teachers’ perceptions and their professional or training-related characteristics. The findings indicate that teachers generally hold positive attitudes toward inclusive education, recognizing its importance for social integration and acceptance of diversity. At the same time, the results show that these positive attitudes coexist with realistic concerns regarding the conditions required for effective implementation, such as the need for training, support structures, and collaboration with specialists. Furthermore, certain relationships between attitudes and professional characteristics suggest that experience and training may influence specific aspects of teachers’ perceptions. In conclusion, the study highlights that inclusive education is broadly supported by preschool educators; however, its effective implementation depends on the availability of appropriate pedagogical and organizational conditions. The present research aims to contribute to the ongoing scientific dialogue on inclusion and to provide useful evidence for the planning of educational and training interventions."],"dc:identifier":["uoadl:5401926","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401926"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Απόψεις εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης γενικών και ειδικών νηπιαγωγείων για την εκπαιδευτική ένταξη παιδιών με αναπηρία."],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:30Z"}