{"id":{"repo_id":"athens","oai_identifier":"oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401808"},"canonical_url":"https://search.dev.ndltd.org/etd/athens/oai:lib.uoa.gr:uoadl:5401808","repository":{"repo_id":"athens","name":"National and Kapodistrian University of Athens","base_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh"},"display":{"title":"Η διερεύνηση των απόψεων των νηπιαγωγών γενικής και ειδικής αγωγής για την εργασιακή ικανοποίηση και την επαγγελματική εξουθένωση. Η περίπτωση των εκπαιδευτικών στις σχολικές μονάδες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής","abstract":"Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας αποτελεί η διερεύνηση των επιπέδων της εργασιακής ικανοποίησης και της επαγγελματικής εξουθένωσης των νηπιαγωγών γενικής και ειδικής αγωγής που υπηρετούν σε σχολεία της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, καθώς και η εξέταση της μεταξύ τους συσχέτισης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με την ποσοτική μέθοδο και τη χρήση δύο έγκυρων στατιστικών εργαλείων, του Ερωτηματολογίου Εργασιακής Ικανοποίησης (Employee Satisfaction Inventory – ESI) και του Ερωτηματολογίου Καταγραφής Επαγγελματικής Εξουθένωσης (Maslach Burnout Inventory-Educators Survey – MBI-ES). Το δείγμα της μελέτης αποτέλεσαν 123 νηπιαγωγοί. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι νηπιαγωγοί εμφανίζουν μέτρια επίπεδα συνολικής εργασιακής ικανοποίησης, δηλώνοντας ιδιαίτερα ικανοποιημένοι από τη φύση της εργασίας και τον άμεσο προϊστάμενο, ενώ ο μισθός και οι προοπτικές προαγωγής αποτελούν κύριες πηγές δυσαρέσκειας. Όσον αφορά στην επαγγελματική εξουθένωση, καταγράφηκαν υψηλά επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης και χαμηλά επίπεδα προσωπικής επίτευξης, αν και η αποπροσωποποίηση παρέμεινε σε χαμηλά επίπεδα. Αναφορικά με τη σύγκριση των δύο ομάδων, ο έλεγχος t-test οδήγησε στην απόρριψη της ερευνητικής υπόθεσης ότι οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής εμφανίζουν υψηλότερη εξουθένωση, καθώς δεν διαπιστώθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές στις διαστάσεις του burnout. Εντούτοις, οι νηπιαγωγοί γενικής παιδείας παρουσίασαν στατιστικά σημαντικά υψηλότερη ικανοποίηση από τη «Φύση της Εργασίας» και την «Προαγωγή» σε σχέση με τους συναδέλφους τους της ειδικής αγωγής. Παράλληλα, αναδείχθηκε ότι η παρουσία μαθητών με δυσκολίες που στερούνται επίσημης διάγνωσης αποτελεί τον κύριο επιβαρυντικό παράγοντα για τη συναισθηματική εξάντληση των νηπιαγωγών στη γενική τάξη. Τέλος, επιβεβαιώθηκε η ύπαρξη ισχυρής αρνητικής συσχέτισης μεταξύ των δύο υπό εξέταση μεταβλητών, αποδεικνύοντας ότι η ικανοποίηση από το εργασιακό περιβάλλον λειτουργεί ως προστατευτικός παράγοντας απέναντι στο σύνδρομο επαγγελματικής εξουθένωσης.","abstract_html":"Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας αποτελεί η διερεύνηση των επιπέδων της εργασιακής ικανοποίησης και της επαγγελματικής εξουθένωσης των νηπιαγωγών γενικής και ειδικής αγωγής που υπηρετούν σε σχολεία της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, καθώς και η εξέταση της μεταξύ τους συσχέτισης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με την ποσοτική μέθοδο και τη χρήση δύο έγκυρων στατιστικών εργαλείων, του Ερωτηματολογίου Εργασιακής Ικανοποίησης (Employee Satisfaction Inventory – ESI) και του Ερωτηματολογίου Καταγραφής Επαγγελματικής Εξουθένωσης (Maslach Burnout Inventory-Educators Survey – MBI-ES). Το δείγμα της μελέτης αποτέλεσαν 123 νηπιαγωγοί. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι νηπιαγωγοί εμφανίζουν μέτρια επίπεδα συνολικής εργασιακής ικανοποίησης, δηλώνοντας ιδιαίτερα ικανοποιημένοι από τη φύση της εργασίας και τον άμεσο προϊστάμενο, ενώ ο μισθός και οι προοπτικές προαγωγής αποτελούν κύριες πηγές δυσαρέσκειας. Όσον αφορά στην επαγγελματική εξουθένωση, καταγράφηκαν υψηλά επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης και χαμηλά επίπεδα προσωπικής επίτευξης, αν και η αποπροσωποποίηση παρέμεινε σε χαμηλά επίπεδα. Αναφορικά με τη σύγκριση των δύο ομάδων, ο έλεγχος t-test οδήγησε στην απόρριψη της ερευνητικής υπόθεσης ότι οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής εμφανίζουν υψηλότερη εξουθένωση, καθώς δεν διαπιστώθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές στις διαστάσεις του burnout. Εντούτοις, οι νηπιαγωγοί γενικής παιδείας παρουσίασαν στατιστικά σημαντικά υψηλότερη ικανοποίηση από τη «Φύση της Εργασίας» και την «Προαγωγή» σε σχέση με τους συναδέλφους τους της ειδικής αγωγής. Παράλληλα, αναδείχθηκε ότι η παρουσία μαθητών με δυσκολίες που στερούνται επίσημης διάγνωσης αποτελεί τον κύριο επιβαρυντικό παράγοντα για τη συναισθηματική εξάντληση των νηπιαγωγών στη γενική τάξη. Τέλος, επιβεβαιώθηκε η ύπαρξη ισχυρής αρνητικής συσχέτισης μεταξύ των δύο υπό εξέταση μεταβλητών, αποδεικνύοντας ότι η ικανοποίηση από το εργασιακό περιβάλλον λειτουργεί ως προστατευτικός παράγοντας απέναντι στο σύνδρομο επαγγελματικής εξουθένωσης.","abstract_has_math":false,"creators":["Νέρουππου Ανδριάνθη","Nerouppou Andrianthi"],"institution":null,"degree_name":null,"degree_level":null,"degree_discipline":null,"degree_department":null,"school":null,"contributors":[],"advisors":[],"committee_chairs":[],"committee_members":[],"year":2026,"date_issued":"2026","date_published":"2026","updated_at":"2026-07-24T01:02:30Z","subjects":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"languages":["Ελληνικά","Greek"],"rights":[],"rights_urls":[],"identifier_entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401808"],"render_values":[{"text":"uoadl:5401808","href":null,"code":true}]}]},"links":{"outbound_url":"https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401808","outbound_label":"Repository record","outbound_source":"dc:identifier"},"metadata_groups":[{"id":"people","label":"People","entries":[{"key":"dc:creator","label":"Author","values":["Νέρουππου Ανδριάνθη","Nerouppou Andrianthi"]}]},{"id":"academic_context","label":"Academic Context","entries":[{"key":"dc:date","label":"Dc Date","values":["2026"]},{"key":"dc:type","label":"Dc Type","values":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]}]},{"id":"subjects_keywords","label":"Subjects and Keywords","entries":[{"key":"dc:subject","label":"Dc Subject","values":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"]}]},{"id":"language_rights","label":"Language and Rights","entries":[{"key":"dc:language","label":"Dc Language","values":["Ελληνικά","Greek"]}]},{"id":"identifiers","label":"Identifiers","entries":[{"key":"dc:identifier","label":"Identifier","values":["uoadl:5401808","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401808"]}]},{"id":"additional","label":"Additional Metadata","entries":[{"key":"dc:description","label":"Description","values":["Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας αποτελεί η διερεύνηση των επιπέδων της εργασιακής ικανοποίησης και της επαγγελματικής εξουθένωσης των νηπιαγωγών γενικής και ειδικής αγωγής που υπηρετούν σε σχολεία της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, καθώς και η εξέταση της μεταξύ τους συσχέτισης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με την ποσοτική μέθοδο και τη χρήση δύο έγκυρων στατιστικών εργαλείων, του Ερωτηματολογίου Εργασιακής Ικανοποίησης (Employee Satisfaction Inventory – ESI) και του Ερωτηματολογίου Καταγραφής Επαγγελματικής Εξουθένωσης (Maslach Burnout Inventory-Educators Survey – MBI-ES). Το δείγμα της μελέτης αποτέλεσαν 123 νηπιαγωγοί. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι νηπιαγωγοί εμφανίζουν μέτρια επίπεδα συνολικής εργασιακής ικανοποίησης, δηλώνοντας ιδιαίτερα ικανοποιημένοι από τη φύση της εργασίας και τον άμεσο προϊστάμενο, ενώ ο μισθός και οι προοπτικές προαγωγής αποτελούν κύριες πηγές δυσαρέσκειας. Όσον αφορά στην επαγγελματική εξουθένωση, καταγράφηκαν υψηλά επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης και χαμηλά επίπεδα προσωπικής επίτευξης, αν και η αποπροσωποποίηση παρέμεινε σε χαμηλά επίπεδα. Αναφορικά με τη σύγκριση των δύο ομάδων, ο έλεγχος t-test οδήγησε στην απόρριψη της ερευνητικής υπόθεσης ότι οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής εμφανίζουν υψηλότερη εξουθένωση, καθώς δεν διαπιστώθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές στις διαστάσεις του burnout. Εντούτοις, οι νηπιαγωγοί γενικής παιδείας παρουσίασαν στατιστικά σημαντικά υψηλότερη ικανοποίηση από τη «Φύση της Εργασίας» και την «Προαγωγή» σε σχέση με τους συναδέλφους τους της ειδικής αγωγής. Παράλληλα, αναδείχθηκε ότι η παρουσία μαθητών με δυσκολίες που στερούνται επίσημης διάγνωσης αποτελεί τον κύριο επιβαρυντικό παράγοντα για τη συναισθηματική εξάντληση των νηπιαγωγών στη γενική τάξη. Τέλος, επιβεβαιώθηκε η ύπαρξη ισχυρής αρνητικής συσχέτισης μεταξύ των δύο υπό εξέταση μεταβλητών, αποδεικνύοντας ότι η ικανοποίηση από το εργασιακό περιβάλλον λειτουργεί ως προστατευτικός παράγοντας απέναντι στο σύνδρομο επαγγελματικής εξουθένωσης.","The purpose of this master’s thesis is to investigate the levels of job satisfaction and teacher burnout among general and special education kindergarten teachers serving in schools under the Regional Directorate for Primary and Secondary Education of Attica, as well as to examine the correlation between them. The study was conducted using the quantitative method and two valid statistical instruments: the Employee Satisfaction Inventory (ESI) and the Maslach Burnout Inventory-Educators Survey (MBI-ES). The study sample consisted of 123 kindergarten teachers. The results indicated that kindergarten teachers exhibit moderate levels of overall job satisfaction, reporting high satisfaction with the nature of work and their immediate supervisor, whereas salary and promotion prospects constitute the main sources of dissatisfaction. Regarding professional burnout, high levels of emotional exhaustion and low levels of personal accomplishment were recorded, although depersonalization remained at low levels. Concerning the comparison between the two groups, the independent samples t-test led to the rejection of the research hypothesis that special education teachers experience higher levels of burnout, as no statistically significant differences were found across the burnout dimensions. Nevertheless, general education kindergarten teachers demonstrated statistically significantly higher satisfaction with "Nature of Work" and "Promotion" compared to their special education counterparts. In addition, it was revealed that the presence of students with difficulties who lack an official diagnosis (undiagnosed cases) constitutes the primary aggravating factor for teachers' emotional exhaustion in the general classroom. Finally, the existence of a strong negative correlation between the two examined variables was confirmed, proving that job satisfaction within the work environment functions as a protective factor against burnout syndrome."]},{"key":"dc:title","label":"Title","values":["Η διερεύνηση των απόψεων των νηπιαγωγών γενικής και ειδικής αγωγής για την εργασιακή ικανοποίηση και την επαγγελματική εξουθένωση. Η περίπτωση των εκπαιδευτικών στις σχολικές μονάδες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής"]}]}],"canonical_facts":{"dc:creator":["Νέρουππου Ανδριάνθη","Nerouppou Andrianthi"],"dc:date":["2026"],"dc:description":["Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας αποτελεί η διερεύνηση των επιπέδων της εργασιακής ικανοποίησης και της επαγγελματικής εξουθένωσης των νηπιαγωγών γενικής και ειδικής αγωγής που υπηρετούν σε σχολεία της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, καθώς και η εξέταση της μεταξύ τους συσχέτισης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με την ποσοτική μέθοδο και τη χρήση δύο έγκυρων στατιστικών εργαλείων, του Ερωτηματολογίου Εργασιακής Ικανοποίησης (Employee Satisfaction Inventory – ESI) και του Ερωτηματολογίου Καταγραφής Επαγγελματικής Εξουθένωσης (Maslach Burnout Inventory-Educators Survey – MBI-ES). Το δείγμα της μελέτης αποτέλεσαν 123 νηπιαγωγοί. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι νηπιαγωγοί εμφανίζουν μέτρια επίπεδα συνολικής εργασιακής ικανοποίησης, δηλώνοντας ιδιαίτερα ικανοποιημένοι από τη φύση της εργασίας και τον άμεσο προϊστάμενο, ενώ ο μισθός και οι προοπτικές προαγωγής αποτελούν κύριες πηγές δυσαρέσκειας. Όσον αφορά στην επαγγελματική εξουθένωση, καταγράφηκαν υψηλά επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης και χαμηλά επίπεδα προσωπικής επίτευξης, αν και η αποπροσωποποίηση παρέμεινε σε χαμηλά επίπεδα. Αναφορικά με τη σύγκριση των δύο ομάδων, ο έλεγχος t-test οδήγησε στην απόρριψη της ερευνητικής υπόθεσης ότι οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής εμφανίζουν υψηλότερη εξουθένωση, καθώς δεν διαπιστώθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές στις διαστάσεις του burnout. Εντούτοις, οι νηπιαγωγοί γενικής παιδείας παρουσίασαν στατιστικά σημαντικά υψηλότερη ικανοποίηση από τη «Φύση της Εργασίας» και την «Προαγωγή» σε σχέση με τους συναδέλφους τους της ειδικής αγωγής. Παράλληλα, αναδείχθηκε ότι η παρουσία μαθητών με δυσκολίες που στερούνται επίσημης διάγνωσης αποτελεί τον κύριο επιβαρυντικό παράγοντα για τη συναισθηματική εξάντληση των νηπιαγωγών στη γενική τάξη. Τέλος, επιβεβαιώθηκε η ύπαρξη ισχυρής αρνητικής συσχέτισης μεταξύ των δύο υπό εξέταση μεταβλητών, αποδεικνύοντας ότι η ικανοποίηση από το εργασιακό περιβάλλον λειτουργεί ως προστατευτικός παράγοντας απέναντι στο σύνδρομο επαγγελματικής εξουθένωσης.","The purpose of this master’s thesis is to investigate the levels of job satisfaction and teacher burnout among general and special education kindergarten teachers serving in schools under the Regional Directorate for Primary and Secondary Education of Attica, as well as to examine the correlation between them. The study was conducted using the quantitative method and two valid statistical instruments: the Employee Satisfaction Inventory (ESI) and the Maslach Burnout Inventory-Educators Survey (MBI-ES). The study sample consisted of 123 kindergarten teachers. The results indicated that kindergarten teachers exhibit moderate levels of overall job satisfaction, reporting high satisfaction with the nature of work and their immediate supervisor, whereas salary and promotion prospects constitute the main sources of dissatisfaction. Regarding professional burnout, high levels of emotional exhaustion and low levels of personal accomplishment were recorded, although depersonalization remained at low levels. Concerning the comparison between the two groups, the independent samples t-test led to the rejection of the research hypothesis that special education teachers experience higher levels of burnout, as no statistically significant differences were found across the burnout dimensions. Nevertheless, general education kindergarten teachers demonstrated statistically significantly higher satisfaction with "Nature of Work" and "Promotion" compared to their special education counterparts. In addition, it was revealed that the presence of students with difficulties who lack an official diagnosis (undiagnosed cases) constitutes the primary aggravating factor for teachers' emotional exhaustion in the general classroom. Finally, the existence of a strong negative correlation between the two examined variables was confirmed, proving that job satisfaction within the work environment functions as a protective factor against burnout syndrome."],"dc:identifier":["uoadl:5401808","https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5401808"],"dc:language":["Ελληνικά","Greek"],"dc:subject":["Εκπαίδευση – Αθλητισμός","Education - Sport science"],"dc:title":["Η διερεύνηση των απόψεων των νηπιαγωγών γενικής και ειδικής αγωγής για την εργασιακή ικανοποίηση και την επαγγελματική εξουθένωση. Η περίπτωση των εκπαιδευτικών στις σχολικές μονάδες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής"],"dc:type":["born_digital_postgraduate_thesis","Διπλωματική Εργασία","Postgraduate Thesis"]},"updated_at":"2026-07-24T01:02:30Z"}